Hipoacusia Programa De Intervención

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN
1. Presentación
2. Justificación
3. Análisis del contexto
3.1. General
3.2. Específico: unidad del PTAI
4. Estructura organizativa
4.1. El maestro de apoyo a la integración (MAI)
5. Descripción de los alumnos
5.1. Datos familiares
6. Programación de la Respuesta Educativa
6.1. Unidades Didácticas Adaptadas
7. ConclusiónBibliografía
1. PRESENTACIÓN
La realidad educativa de la que partimos nos exige la elaboración de un Plan de
Apoyo, entendido éste como modelo sistemático de actuación pública o privada, que se
elabora anticipadamente para dirigirla y encauzarla. Real Academia de la Lengua (2001):
Diccionario de la Lengua Española. Espasa Calpe, Madrid.
La realización del Plan de Apoyo surge de la necesidad deplanificar las
actuaciones que se vayan a llevar a cabo en el centro en relación a la Atención a la
Diversidad desarrollándose en cada uno de los puntos.
La estructura organizativa para Atender a la Diversidad es otro de los puntos
importante que se desarrollarán, ¿Qué profesionales y Equipos se encargarán de atender
específicamente las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos? ¿Cuálesson
sus funciones? ¿Cómo se organizan?
Una vez que conocemos quienes son los profesionales especializados que
trabajan con los alumnos con Necesidades Educativas Especiales hemos de especificar
las actuaciones de planificación, coordinación, asesoramiento, previsión y elaboración de
material que será necesario para crear una escuela integradora de necesidades y no
segregadora deoportunidades. En estas actuaciones se concretarán los lazos de unión
entre toda la Comunidad Educativa, estrechándose la colaboración entre familia, escuela,
servicios externos y la sociedad en general.
Nuestro Plan de Apoyo se concretará para Lucía, una alumna con una serie de
cualidades que le hacen ser especial, entre ellas hemos de destacar que es una niña
cariñosa, sociable, siempre busca el afectode los demás, es perseverante en sus tareas
y suele ser muy presumida. Siempre tiene ganas de aprender pero se aburre muy pronto,
por lo que siempre hay que estar cambiándole las tareas. Estos y otros motivos son los
que han hecho que escoja a esta niña, por ser una persona que despierta la curiosidad e
interés.
Todo lo nombrado hasta ahora se concretará en quince Unidades Didácticas demarcado carácter curricular que serán adaptadas a las características que presenta
Lucía.
En la bibliografía hemos de destacar a tres grandes autores que tras su
aportación han marcado un antes y un después en la Educación Especial convirtiéndola
en una autentica disciplina, estos son: Pestalozzi, Froëbel y Decroly. Para terminar
realizaremos una conclusión.
2. JUSTIFICACIÓN
Una vez presentadaslas bases conceptuales y legislativas del Plan de Apoyo
formularemos una serie de preguntas: ¿Por qué tiene un centro ordinario que realizar un

Plan de Apoyo? ¿Qué relación tiene el Plan de Apoyo con los diferentes niveles de
concreción del centro? ¿Cómo se planifica la Respuesta Educativa desde el mismo? y
¿Qué funciones desempeña el maestro de apoyo a la integración al respecto?
El Plande Apoyo se considera como una de las medidas de Atención a la
Diversidad, esto quiere decir que podemos justificar la realización del mismo como
organizador de las actuaciones necesarias para el análisis de las necesidades que se
presentan en el centro y más concretamente en los alumnos con Necesidades Educativas
Especiales.
La planificación de la Respuesta Educativa para los alumnos conNecesidades
Educativas Especiales parte de la necesidad de la realización de un análisis
pormenorizado de las características tanto personales como del entorno en el que se
desenvuelven nuestros alumnos y del contexto escolar. Esta respuesta específica se
concreta en las actuaciones que realizaré con los alumnos con Necesidades Educativas
Especiales tanto dentro como fuera del aula ordinaria,...