Hipoacusia
Páginas: 17 (4086 palabras)
Publicado: 6 de diciembre de 2012
Resumen
Conceptualmente se define a la hipoacusia como toda disminución de la agudeza auditiva. La hipoacusia es una anomalía con una alta incidencia en la población, la aparición de una deficiencia auditiva en los primeros años de vida va a entrañar una disminución de la información que repercutirá de modo negativo en diversas áreas del aprendizaje y en su desarrollo posterior. Estasalteraciones serán mucho más graves cuando la sordera se instaure en edades más tempranas. Existen causas prenatales, neonatales y postnatales que pueden dar origen a la hipoacusia, y se pueden clasificar según su localización en Hip. De conducción o de transmisión, de percepción o neurosensiorales, también se clasifican por el grado de pérdida auditiva en Hip. Leve, moderada, severa y profunda y por sumomento de aparición en Hip. Pre locutiva y locutiva.
Justificación
Las deficiencias auditivas en niños suele ser un tema muy importante ya que de esto depende que el niño se pueda desarrollar en los distintos ámbitos que lo rodean como lo es la familia, la escuela y la sociedad en general, ya que no solo es el problema auditivo sino dependerá también en que etapa deldesarrollo se presente ya que puede afectar al área del lenguaje.
El objetivo de esta investigación es describir los factores de riesgo que pueden producir la hipoacusia y la importancia del psicólogo para la rehabilitación del paciente con hipoacusia.
1.- introducción
2.- definición de hipoacusia
3.- tipos y clasificación de hipoacusia
4.- factores de riesgo
5.- tratamiento (papel delpsicólogo)
La Educación Especial en México
En México, hasta antes del siglo XX, no se establecía la educación como un
Derecho y una obligación para las personas con discapacidad. La Secretaría de Educación Pública, SEP (creada en 1921), no interviene en educación de alumnos con discapacidad sino hasta 1935, y es hasta 1970 que se crea la Dirección General de EducaciónEspecial (DGEE), hecho que significó un hito importante en la evolución de la Integración de las personas con discapacidad en México, al incorporarse al grupo de países, que de acuerdo a las recomendaciones de la UNESCO, reconocen la necesidad de la educación especial dentro del contexto de la educación general.
A partir de los años 80´s, se creó el programa de .Grupos Integrados., lo que permitióampliar la cobertura de la educación especial. El programa permitía la atención de alumnos en los primeros grados de primaria, se proporcionaba en la misma escuela regular y estaba dirigida a resolver problemas de acceso a la lectura, escritura y cálculo básico. En el año 1981 se elabora el Manual de Operación de la Unidad de Grupos Integrados, normando su estructura y funcionamiento.
A la par sedesarrollaban los servicios complementarios a la educación regular para los alumnos con dificultades de aprendizaje, los que presentaban discapacidad sensorial, mental o parálisis cerebral, eran atendidos en escuelas de educación especial, en los Centros de Rehabilitación y Educación Especial o en los Centros de capacitación de Educación Especial. En algunos estados de la República, se constituíanlos Centros de Atención Múltiple (CAM), donde se brinda atención a diversas discapacidades en un mismo plantel.
Es a partir de 1993 en la Ley General de Educación, se debe promover la integración de los niños con discapacidad en todos los niveles educativos. La filosofía integradora queda plasmada y se lleva a efecto a partir del Programa Nacional de Desarrollo Educativo 1995-2000, y se refuerzacon la Reforma Educativa en México (2001-2006), que tiene entre sus principales propósitos, los de mejorar la calidad de la educación y fortalecer la equidad en la prestación del servicio educativo. Se busca asegurar que todos los niños y las niñas tengan la oportunidad de acceder a la escuela y de participar en procesos educativos que les permitan alcanzar los propósitos fundamentales de la...
Conceptualmente se define a la hipoacusia como toda disminución de la agudeza auditiva. La hipoacusia es una anomalía con una alta incidencia en la población, la aparición de una deficiencia auditiva en los primeros años de vida va a entrañar una disminución de la información que repercutirá de modo negativo en diversas áreas del aprendizaje y en su desarrollo posterior. Estasalteraciones serán mucho más graves cuando la sordera se instaure en edades más tempranas. Existen causas prenatales, neonatales y postnatales que pueden dar origen a la hipoacusia, y se pueden clasificar según su localización en Hip. De conducción o de transmisión, de percepción o neurosensiorales, también se clasifican por el grado de pérdida auditiva en Hip. Leve, moderada, severa y profunda y por sumomento de aparición en Hip. Pre locutiva y locutiva.
Justificación
Las deficiencias auditivas en niños suele ser un tema muy importante ya que de esto depende que el niño se pueda desarrollar en los distintos ámbitos que lo rodean como lo es la familia, la escuela y la sociedad en general, ya que no solo es el problema auditivo sino dependerá también en que etapa deldesarrollo se presente ya que puede afectar al área del lenguaje.
El objetivo de esta investigación es describir los factores de riesgo que pueden producir la hipoacusia y la importancia del psicólogo para la rehabilitación del paciente con hipoacusia.
1.- introducción
2.- definición de hipoacusia
3.- tipos y clasificación de hipoacusia
4.- factores de riesgo
5.- tratamiento (papel delpsicólogo)
La Educación Especial en México
En México, hasta antes del siglo XX, no se establecía la educación como un
Derecho y una obligación para las personas con discapacidad. La Secretaría de Educación Pública, SEP (creada en 1921), no interviene en educación de alumnos con discapacidad sino hasta 1935, y es hasta 1970 que se crea la Dirección General de EducaciónEspecial (DGEE), hecho que significó un hito importante en la evolución de la Integración de las personas con discapacidad en México, al incorporarse al grupo de países, que de acuerdo a las recomendaciones de la UNESCO, reconocen la necesidad de la educación especial dentro del contexto de la educación general.
A partir de los años 80´s, se creó el programa de .Grupos Integrados., lo que permitióampliar la cobertura de la educación especial. El programa permitía la atención de alumnos en los primeros grados de primaria, se proporcionaba en la misma escuela regular y estaba dirigida a resolver problemas de acceso a la lectura, escritura y cálculo básico. En el año 1981 se elabora el Manual de Operación de la Unidad de Grupos Integrados, normando su estructura y funcionamiento.
A la par sedesarrollaban los servicios complementarios a la educación regular para los alumnos con dificultades de aprendizaje, los que presentaban discapacidad sensorial, mental o parálisis cerebral, eran atendidos en escuelas de educación especial, en los Centros de Rehabilitación y Educación Especial o en los Centros de capacitación de Educación Especial. En algunos estados de la República, se constituíanlos Centros de Atención Múltiple (CAM), donde se brinda atención a diversas discapacidades en un mismo plantel.
Es a partir de 1993 en la Ley General de Educación, se debe promover la integración de los niños con discapacidad en todos los niveles educativos. La filosofía integradora queda plasmada y se lleva a efecto a partir del Programa Nacional de Desarrollo Educativo 1995-2000, y se refuerzacon la Reforma Educativa en México (2001-2006), que tiene entre sus principales propósitos, los de mejorar la calidad de la educación y fortalecer la equidad en la prestación del servicio educativo. Se busca asegurar que todos los niños y las niñas tengan la oportunidad de acceder a la escuela y de participar en procesos educativos que les permitan alcanzar los propósitos fundamentales de la...
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