Hipoacusia

Preguntas


Hipoacusia ¿integración en la escuela?

¿Qué es la hipoacusia?

¿A quienes afecta?

¿Cuáles son las causas?

¿Cómo ayudar a quien es hipoacusico?

¿Ser hipoacusico implica tener problemas neurológicos?

En la escuela ¿pueden trabajar los mismos contenidos?

¿Qué es necesario para la integración del hipoacusico?

¿Es necesario adaptar el currículum?

¿Puedenrealizar las mismas actividades que el resto?

Si se tiene un alumno hipoacusico ¿Se necesita de personal especializado para que este pueda desarrollar las tareas básicas?

¿Educación bilingüe para hipoacusicos




Objetivo general



Comprender que es la hipoacusia




Objetivos específicos


Conocer sobre hipoacusia

Conocer lascaracterísticas del niño sordo

Advertir sobre capacidades cognitivas del niño sordo

Analizar la integración en la escuela

Comprender que estrategias son necesarias para la enseñanza-aprendizaje de un niño sordo









Limitaciones



Falta de tiempo por las practicas y situación personal.
Dificultad para conseguir material apropiado, por poco tiempo ydesconocimiento de donde poder obtenerlo. En relación a las entrevistas, con la docente que tiene un alumno con hipoacusia nunca se concreto (poca predisposición).
Problemas para realizar la investigación por desconocer como se realiza y altura del año.

























Presentación


En las escuelas hace un tiempo se escucha hablar deintegración.
La integración de niños con necesidades educativas especiales, a la escuela común, hoy es un hecho, es un tema que preocupa a los docentes por la falta de conocimiento y capacitación para la adecuada atención que el niño requiere. A continuación en el presente trabajo se muestra que tener en cuenta para dicha integración, en este caso de niños hipoacusicos o sordos, comenzando porconocer que es ser hipoacusico.




















Conocer sobre hipoacusia

La hipoacusia, sordera o deficiencia auditiva, es un trastorno sensorial que consiste en la incapacidad para escuchar sonidos, y que dificulta el desarrollo del habla, el lenguaje y la comunicación. Uno de cada 300 niños nace con una deficiencia auditiva, y uno de cada 1.000 con una sordera profundabilateral; el 74% de los niños que presentan retraso en el lenguaje padecen hipoacusia, y muchos niños con retraso psicomotor y alteraciones de la conducta tienen una hipoacusia leve que no ha sido diagnosticada.

Tipos de hipoacusia
La gravedad de la hipoacusia depende de tres factores principales: la intensidad de la pérdida auditiva, la localización de la lesión, y el momento de aparición de lamisma.

Una hipoacusia puede aparecer tanto en el periodo de vida prenatal como postnatal, y hasta la adolescencia tardía. Según el momento  en el que se produzca la  pérdida de la  audición, la hipoacusia puede ser prelocutiva (antes de aprender a hablar), postlocutiva (después de aprender a hablar) o perilocutiva (cuando se está aprendiendo a hablar).

De acuerdo a la localización de lalesión, las hipoacusias pueden ser de transmisión (o conductivas), o de percepción (o neurosensoriales), siendo estas últimas las más graves. En las hipoacusias de transmisión, se encuentra afectada la parte mecánica del oído (oído externo y medio), debido a patologías localizadas en el oído externo y medio, diferentes formas de otitis medias y sus secuelas, la tímpano esclerosis, la otoesclerosisestapedial, los traumatismos, y las malformaciones congénitas del oído externo y medio. En las hipoacusias de percepción se afecta el oído interno, o el nervio auditivo que transmite el sonido al cerebro; con frecuencia aparecen asociadas a patologías del oído medio, dando lugar a hipoacusias mixtas. Dependiendo de su causa las hipoacusias de percepción pueden instaurarse de forma progresiva o...