hipotesis sobre lectura y la escritura








VII- LECTURAS

LAS ASAMBLEAS ESCOLARES
Basado en las asambleas comunitarias de las comunidades indígenas, la asamblea escolar: “Nuestras palabras”, es un espacio público en construcción, una estrategia pedagógica para la formación integral de las y los jóvenes, ya que permite aprender conociendo y haciendo, en comunicación o en encuentro dialogal intersubjetivo y bajo unaplataforma vivencial de los derechos.

1. Las asambleas escolares como un espacio público en construcción
Dado que las asambleas escolares permiten la participación, en términos de igualdad y respeto, de jóvenes alumnos y alumnas, docentes, padres y madres de familia, su práctica se funda básicamente en el ejercicio de la palabra dicha y en una adecuada organización.
Decir nuestra palabra yescuchar la palabra de otros, se entretejen recíprocamente en la comunicación dialogal; es decir, en la puesta en común de ideas en un escenario público y participativo que es construcción colectiva de sus actores, ya que se hace con la presencia interactiva de expresiones, memorias, conocimientos, preguntas, argumentos, hipótesis, proyectos y explicaciones que se relacionan entre sí y se ponen adebate.12 En este escenario colectivo, que también es un escenario para la promoción y práctica de los derechos, reina la libertad de proponer, rebatir, disentir y expresar puntos de vista propios13, compartir e intercambiar lecturas del mundo (percepciones del mundo), pensamientos, vivencias, anhelos y necesidades, vinculados entre sí y con el mundo de vida escolar, pero también con el mundocomunitario indígena en donde se desarrollan los y las alumnas y maestros/as.




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12 CHAPELA, Luz María (2009), Nuestras palabras, México: UNICEF/AECID/CIESAS- Pacífico Sur, p. 12.
13 Ibídem.
Para llevar por buen cauce la práctica de las asambleas escolares, es preciso establecer la organización participativa de sus actores. Respecto a esto, la toma de acuerdosconsensuados y la asunción de responsabilidades por parte de cada uno de los participantes, deberán estar presentes (al respecto, véase el apartado Metodología de las asambleas escolares).
2. Aprendizaje y formación
Como estrategia pedagógica, la asamblea escolar brinda un espacio para investigar y mostrar de maneras ingeniosas los aprendizajes adquiridos o en proceso de construcción, logrando conesto, que los y las alumnas y los y las maestras se motiven y obtengan una experiencia educativa más gratificante y pertinente al contexto de su comunidad.
A través de la estrategia de asambleas escolares se reconoce que la formación de los estudiantes debe ser una formación integral para el ejercicio de una ciudadanía participativa, que partiendo de los ámbitos del escenario local inmediato: elaula de clases, la escuela, la casa, el campo y la comunidad, se amplíe cada vez más hacia escenarios macro-sociales.
Este reconocimiento de la formación integral significa y demanda algo más que el aprendizaje cognoscitivo y memorístico-enciclopédico adquirido a través de la cultura escolar y del libro de texto (características de una pedagogía frontal o tradicional que representa aún el modusoperandi de los agentes educativos responsables de la educación de niñas y niños).14 Es decir, la formación integral u holística significa y demanda el ejercicio de prácticas innovadoras y democratizadoras, el desarrollo de competencias para la vida, pero con contenidos y metodologías que sean respetuosos del entorno contextual indígena. Se trata entonces de un conjunto dialéctico de conocimientos,habilidades, actitudes, valores y destrezas que se ponen en práctica en el medio socio cultural y en convivialidad con los otros.
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14 Mientras los sistemas educativos formales propenden a dar prioridad a la adquisición de conocimientos, en detrimento de otras formas de aprendizaje, importa concebir la educación como un todo. En esa concepción deben buscar inspiración...