hipotetico

Hipotético Deductivo
Introducción
Períodos y Niveles Propuestos por Piaget para el pensamiento infantil.
Piaget clasificó los niveles del pensamiento infantil en 4 períodos principales.
Periodo
Periodo
Preoperatorio

Edades

Características

Sensomotriz 0 a 2 años

Coordinación de movimientos
físicos, prerepresentacional y
preverbal.

Prelógico

Habilidades para representarsela acción mediante el
Preoperatorio 2 a 7 años
pensamiento lógico y el
lenguaje prelogico.
Operaciones Concretas 7 a Pensamiento lógico pero
Periodos Avanzados
11 años
limitado a la realidad física.
Operaciones Formales 11 a 15 Pensamiento lógico
Pensamiento Lógico
años
abstracto e ilimitado.
Naturaleza de las operaciones formales.
El análisis de las operaciones formales explica elcrecimiento de las mismas a partir de las operaciones
concretas, describe las estructuras de dichas operaciones y las consecuencias que le siguen. Dice PIAGET:
Antes o después tienen que volver sobre sus pasos, pues si se construyen concatenaciones complicadas, las
variantes no analizadas en un momento dado reaparecen más tarde como factores de perturbación(génesis del
pensamiento lógico).
Alproducirse ésta situación, el niño intenta volver a poner en orden su información con el fin de
simplificarla. Descubre que lo que puede conseguir manteniendo constantes ciertas variantes mientras
experimenta con los demás. Ésta es una forma de manifestación de reversibilidad de pensamiento por
reciprocidad. La reversibilidad recíproca de las acciones mentales se da en conjugación con lareversibilidad por inversión. Ésta nueva forma produce nuevos tipos de relaciones de clases. No difieren
de aquellas formadas por las operaciones concretas. Su única diferencia es que en vez de combinar las
propiedades de los objetos en clases, combinan las clases formadas en nuevas clases. El niño ahora
combina clases utilizando un método similar al utilizado previamente para cambiar laspropiedades de
objetos.
El niño va produciendo un sistema completo de todas las combinaciones posibles;Piaget lo
denomina:SISTEMA COMBINADO
Ahora resuelve problemas. Cuando investiga en su medio, puede utilizar hipótesis, experimentos,
deducciones. Puede razonar de lo particular a lo general, ya no está sujeto al medio. El adolescente está
operando ahora sobre los resultados de otras operaciones.Comienza con lo posible y avanza en
dirección de lo real. El todo estructurado comienza a dar pruebas de existencia alrededor de los 14, 15
años. Los efectos del todo estructurado, permiten comprender al adolescente relaciones del tipo de las
que se encuentran en la proposición matemática, la probabilidad y la manipulación de fórmulas.
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El concepto de período.
Características del pensamientoinfantil en cada uno de los 4 períodos:
*SENSO−MOTOR. (0−2 años)
*PREOPERACIONAL.(2−7 años)
*OPERACIONES CONCRETAS.(7−11 años)
*OPERACIONES FORMALES.(11−15 años)
REPASO DE LAS CUATRO ETAPAS.
*Período senso−motor−período de entrada sensorial y coordinación de acciones físicas.(0−2 años)
A través de una búsqueda de estimulación, el bebé combina reflejos. Al nacer, el mundo del niño sereduce a sus acciones. Al terminar el primer año ha cambiado su concepción del mundo y reconoce la
permanencia de los objetos cuando éstos se encuentran fuera de su propia percepción. Otros signos de
inteligencia incluye la iniciación de la conducta dirigida a un objetivo. El niño no es capaz de
representaciones internas, pero en la última parte de éste período se refleja una especie de LÓGICAS
DELAS ACCIONES. Como el niño no ha desarrollado el lenguaje, éste brote de inteligencia es
preverbal.
* PERÍODO PREOPERACIONAL. PERÍODO DEL PENSAMIENTO REPRESENTATIVO Y
PRELÓGICO.(2−7 años)
El niño descubre que algunas cosas pueden tomar el lugar de otras. El pensamiento infantil ya no está
sujeto a acciones externas y se interioriza. Las formas de representación internas que emergen al...