Hipotetico

Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios OTORGADO por el
gobierno del estado de tamaulipas, según acuerdo Nº ns9801001
del 19 de enero de 1998 y publicado en el periódico oficial nº 90
de fecha 11 de noviembre de 1998 c.c.t. 28psu0039dacuerdo de Registro en la Dirección General de Profesiones
de la secretaría de educación pública:
sección i libro 71-xi a foja 34 clave dgp213561






PEDAGOGÍAS


DIANA BUENDÍA SÁNCHEZ



PEDAGOGÍA DE AVANZADA I





PROFR. ALBERTO ALFAROH. MATAMOROS, TAMAULIPAS MARZO 2012






Durante la materia de Pedagogía de Avanzada I, se analizaron cuatro diferentes pedagogías:
1. Pedagogía Activa o Nueva.
2. Pedagogía Latinoamericana.
3. Pedagogía Existencialista.
4. Pedagogía Antiautoritaria.
Se desarrollarán tres aspectosacerca de las mismas. Lo que se sabe, lo que se quiere saber y lo que se aprendió.


Pedagogía Activa o Nueva.
LO QUE SE.

Que es una pedagogía que trata de dar más libertad al proceso educativo.
Evita ser tan disciplinaria y autoritaria.

LO QUE QUIERO SABER.

Su metodología, sus principales exponentes, sus ventajas y desventajas, además del papel del alumno y el maestro y sus estrategiaspara el desarrollo del proceso de aprendizaje.

LO QUE APRENDÍ.

Surgió con el filósofo y pedagogo norteamericano John Dewey (1859-1952), quien planteó desde un principio que el propósito principal de la educación debía estar dado por los intereses de los propios alumnos, es decir, por las fuerzas interiores que llevan a estos a la búsqueda de la información educativa y al desarrollo de lashabilidades de capacitación.

En esta tendencia pedagógica alcanzan un mayor auge los intentos por dirigir a los educandos más hacia las acciones prácticas concretas, que hacia los ejercicios teóricos, situación esta que ya se había iniciado hacia finales del siglo XIX con una mayor propagación en las primeras décadas de este siglo y en cuya esencia todo se dirigía, a una crítica profunda delos procedimientos autoritarios e inflexibles condicionados por la Tendencia Pedagógica Tradicional.

Tiene como referentes las ideas filosóficas y pedagógicas de autores como Jean-Jacques Rousseau y la corriente naturalista (que postulaba la necesidad de volver a la naturaleza para preservar al ser humano de una sociedad que lo corrompía), Johann Heinrich Pestalozzi, Friedrich Fröbel.

Con elconflicto de la Primera Guerra Mundial, estas ideas van a extenderse sobre todo en Europa. Es una época en la que diversos autores se proponen revisar los principios que sustentan el acto educativo y las instituciones creadas para ello.
Son intentos de mejora que habían calado en un grupo de autores y maestros que se plantearon la necesidad de reconsiderar los planteamientos educativosimperantes hasta ese momento.
Para ello buscaron una nueva educación que fuera activa, que preparara para la vida real y que partiera de los intereses reales que tenía el niño.

Este movimiento critica la escuela tradicional de entonces. Criticaba el papel del profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la importancia de la memorización, la competencia entre el alumnado y, sobre todo, elautoritarismo del maestro. Proponía a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como niño.  
Pedagogía Latinoamericana.
LO QUE SE.

Esta pedagogía habla sobre la liberación del oprimido, para lograr una mejor educación en los individuos, que contribuyera al desarrollo de los pueblos. Que el hombre se convirtiera en una persona culta que pudiera...