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Hermenéutico-especulativo.- Consiste en la interpretación de la educación del hombre, mediante la reconstrucción de la educación y las actividades educativas que le dan sentido. El nombre"hermenéutica" es de origen griego y deriva de hermenéia, término afín al latín sermo, que indica originariamente "la eficacia de la expresión lingüística". La hermenéutica es el arte y la ciencia de lainterpretación. La educación, por su parte, es llevar a los educandos a comprender una determinada cultura. En este sentido, podemos hablar de una clara vinculación entre educación y hermenéutica. Sinembargo, las posibilidades de relación en realidad se pueden expresar de tres maneras:
1.     Se trata de la posibilidad de la hermenéutica como objeto de la educación. 2.Se realiza un estudio hermenéutico de la noción misma de educación, que consiste en la reflexión filosófica con base hermenéutica sobre el concepto mismo de educación.3. Trata de una pedagogía hermenéutica.
Descriptivo-fenomenológico.- sintetiza la realidad educacional en nuestra mente identificando los elementos educativos en experienciasvividas del mundo real y en nuestro mundo interno. Fenomenología significa en primer lugar para Husserl la exigencia de ir a las cosas mismas. Toda corriente filosófica significa una forma de abordar loreal. La peculiaridad específica de la fenomenología consiste en abordar lo real como “fenómeno de sentido”, lo que quiere decir que el ir “a las cosas mismas” husserliano implica captar cómo éstas senos aparecen, en efecto siempre caracterizadas por un “en cuanto” o “como”, o sea, de un modo concreto que impregna el aparecer de ellas en nuestra conciencia.
Neoempírico-analítico.- se basa en laexaminación del lenguaje y los datos provenientes de la educación y los educadores. El neopositivismo nace en torno a M. Schlick y sostiene una sola racionalidad humana posible, la científica.
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