Hirsh-Pasek (2009) The Evidence For Playful Learning In Preschool (En Español)

-------------------------------------------------
ANEXO 2: FICHA DE LECTURA: JUEGO
-------------------------------------------------
REFERENCIA: Hirsh-Pasek, K. et al (2009) The Evidence forPlayful Learning in Preschool

RESUMEN:
Existen 2 visiones extremas del desarrollo del niño: 1) Conductismo: pedagogía de instrucción directa: tabla rasa: los educadores son vistos como agenten quedepositan información que el niño absorbe pasivamente. 2) Constructivismo: pedagogía apropiada desde el punto de vista del desarrollo: visión integral del niño, el cual aprende por descubrimiento yexploración, con la guía y el apoyo de los adultos. Y los educadores son vistos como mediadores del aprendizaje. El juego es prominente y es parte integral en la cual los niños experimentan con eluso y desarrollo de habilidades cognitivas y sociales.De esta última visión se considera en el texto para la línea argumentativa.¿Por qué considerar una visión integrada del niño con una pedagogíapreescolar lúdica? Se ha demostrado que el juego libre promueve oportunidades para construir competencias académicas y sociales críticas y que el apoyo y extensión que otorga el adulto, facilita este tipode juego.Hay 3 tipos de juego: a) Juego con objeto b)Juego simbólico c)Juego físicoLos elementos que caracterizan el juego son: es placentero,no tiene metas, espontaneo, involucre un compromiso activo, es absorbente, tiene una realidad privada, no es literal y puede contener un cierto elemento de fantasía.Aprendizaje lúdico, se involucra alos niños en actividades placenteras y aparentemente espontaneas que promueven la exploración académica y el aprendizaje. (ej. educación Montessori, currículo Tools of the Mind)EVIDENCIAS: elaprendizaje lúdico promueve… * GANANCIAS ACADÉMICAS a. Lenguaje y literacidad/alfabetismo (literacy): “las formas gramaticales y pragmáticas más complejas del lenguaje aparecen primero en actividades de...