hisotira

FICHA TECNICA
Título original: Les Choristes
Director: Christophe Barratier
Escenario: Christophe Barratier y Philippe Lopes-Curval
Música: Bruno Coulais



El famoso director de orquesta Pierre Morhange se entera en Nueva York de la muerte de su madre. Tras el entierro, recibe la visita inesperada de uno de sus antiguos compañeros de clase, Pépinot, al que no ve desde hace más decincuenta años y quien la trae el diario del vigilante de la escuela, Clément Mathieu.

En 1949, Clément Mathieu era un profesor de música en paro. Acepta un empleo de vigilante en un internado en el que residen muchachos difíciles. El internado se llama « Fond de l'Étang » (fondo del estanque). Rachin, el director, lo gestiona con disciplina y mano de hierro, siguiendo su lema de « Acción, reacción». Cuando un alumno comete una falta, es castigado sin piedad. Nada más llegar, Mathieu debe castigar al alumno que ha puesto una trampa en la puerta de la enfermería, hiriendo al bedel. Se da cuenta de que los niños necesitan comprensión y libertad. Se pone manos a la obra en la tarea de formar un coro y conseguir permiso del director.


Reparto:
Gerard Jugnot: Clément Mathieu
FrançoisBerléand: director Rachin
Jean-Baptiste Maunier: Morhange niño
Jacques Perrin: Morhange adulto
Kad Merad vigilante Chabert
Marie Bunel: Violette Morhange
Philippe Du Janeran : Langlois
Jean-Paul Bonnaire : Maxence
Maxence Perrin : Pépinot niño
Didier Flamand : Pépinot adulto
Grégory Gatignol : Mondain
Cyril Bernicot : Le Querrec
Carole Weiss : la condesa



AÑO: 2004Nunca
Nada
Esta
Realmente
Perdido






Para iniciar toda interpretación o reflexión debe considerarse imprescindible un punto de partida. Una palabra o quizás un concepto mínimo que de lugar, a partir de la extensión de las ideas en el proceso de reticulación, a un análisis del tema que concluya con coherencia.
¿Será quizás para este temaencontrarle sentido a lo nombrado? Aquello que remite a los nombres de las cosas trae, inevitablemente una idea de sentido en si misma. Que esta institución que reúne niños que manifiestan dificultades de socialización, ya sea por su estado de orfandad o por su comportamiento en grupos, se llame “Fondo del Estanque” no es mera casualidad, ni del deterioro del concepto de igualdad y derechos, en su másnegativa interpretación; ni del optimista lugar donde poner la acción para desde allí solo Interpretar la posibilidad de mejorar, de salir, de caminar hacia afuera.
Probablemente el simbólico espacio al que se considera depositario del error del sistema, magnifique el estado de desprotección y de abandono que la ley misma erige sobre el niño que cae en sus manos. El descuido inicial que estosniños tienen de parte de sus familias, a las que probablemente el estado abandonó o “no miró”, ya sea del lugar de la educación o del sostén por eventuales carencias socio-económico-culturales, y la posterior reclusión en ese estanque que no es más que un marco de aguas inmóviles, no mantenidas por las corrientes que las nutren y limpian, sino aguas encerradas y descuidadas por ausencia de drenajes.Acaso, ¿no es este juego de símbolos lo más representativo del lugar del niño conflicto en el sistema de emergencia social?
Si uno tuviera la escolar oportunidad de recordar junto con el preámbulo de la Constitución Argentina, el preámbulo de la declaración universal de los derechos humanos, podría resignificar desde la personal instancia de lo aprendido, el concepto de dignidad… yde ese modo establecerlo en la memoria y en la práctica como la coherente acción de cada sujeto en relación al otro. Ese juego que Martin Buber dejaba claro cuando hablaba de “tu y yo”, de un otro mirado como otro ‘yo’.

(dec. DDHH)…”Considerando que la libertad, la justicia y la paz
en el Mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca
y de los derechos iguales e...