Hist 1
Páginas: 23 (5595 palabras)
Publicado: 5 de julio de 2012
|Historia I. Segundo grado |
|Bloque I. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII ||Competencias que se favorecen: Comprensión del tiempo y del espacio históricos, Manejo de información histórica, Formación de una conciencia histórica para la convivencia |
|APRENDIZAJES ESPERADOS |CONTENIDOS |SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ||Valora los aportes de las civilizaciones de la |Antecedentes: Las civilizaciones de la Antigüedad en América, |Coordine al grupo para diseñar una línea del tiempo tamaño mural para ubicar|
|Antigüedad y de la Edad Media a los inicios del Mundo |Europa, Asia y África, y de la Edad Media al inicio del Mundo |la duración de las primeras civilizaciones de la Antigüedad: agrícolas, del ||Moderno. |Moderno. |Mediterráneo y prehispánicas, así como las de la Edad Media: los reinos |
| | |germanos, el Imperio Bizantino y la islámica, para establecer relaciones de || | |simultaneidad entre ellas y para señalar procesos relacionados con el |
| | |desarrollo de las ciudades, la explotación agrícola, el comercio, la || | |navegación y las expresiones culturales. |
| | |Forme equipos y asigne a cada uno una civilización de la Antigüedad o una de|| | |la Edad Media para que investiguen las principales aportaciones de estos |
| | |pueblos a la humanidad y que los expongan al grupo. ||Ubica los siglos que comprende el período, ordena |PANORAMA DEL PERIODO |Oriente al grupo para elaborar una línea del tiempo señalando la duración |
|cronológicamente y localiza los sucesos y procesos | |del Mundo Moderno y para ubicar los procesos relacionados con la expansión ||relevantes relacionados con la integración del mundo |Ubicación temporal y espacial del Mundo Moderno y del |del Imperio Islámico y el establecimiento de los pueblos germanos, también |
|hasta principios del siglo XVIII. |surgimiento del proceso de integración del mundo. |las expediciones, conquistas y encuentros de europeos en otros continentes, || | |así como las expresiones culturales. |
| | |Solicite a los estudiantes tracen en un mapamundi las rutas de exploración |...
|Bloque I. De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII ||Competencias que se favorecen: Comprensión del tiempo y del espacio históricos, Manejo de información histórica, Formación de una conciencia histórica para la convivencia |
|APRENDIZAJES ESPERADOS |CONTENIDOS |SUGERENCIAS DIDÁCTICAS ||Valora los aportes de las civilizaciones de la |Antecedentes: Las civilizaciones de la Antigüedad en América, |Coordine al grupo para diseñar una línea del tiempo tamaño mural para ubicar|
|Antigüedad y de la Edad Media a los inicios del Mundo |Europa, Asia y África, y de la Edad Media al inicio del Mundo |la duración de las primeras civilizaciones de la Antigüedad: agrícolas, del ||Moderno. |Moderno. |Mediterráneo y prehispánicas, así como las de la Edad Media: los reinos |
| | |germanos, el Imperio Bizantino y la islámica, para establecer relaciones de || | |simultaneidad entre ellas y para señalar procesos relacionados con el |
| | |desarrollo de las ciudades, la explotación agrícola, el comercio, la || | |navegación y las expresiones culturales. |
| | |Forme equipos y asigne a cada uno una civilización de la Antigüedad o una de|| | |la Edad Media para que investiguen las principales aportaciones de estos |
| | |pueblos a la humanidad y que los expongan al grupo. ||Ubica los siglos que comprende el período, ordena |PANORAMA DEL PERIODO |Oriente al grupo para elaborar una línea del tiempo señalando la duración |
|cronológicamente y localiza los sucesos y procesos | |del Mundo Moderno y para ubicar los procesos relacionados con la expansión ||relevantes relacionados con la integración del mundo |Ubicación temporal y espacial del Mundo Moderno y del |del Imperio Islámico y el establecimiento de los pueblos germanos, también |
|hasta principios del siglo XVIII. |surgimiento del proceso de integración del mundo. |las expediciones, conquistas y encuentros de europeos en otros continentes, || | |así como las expresiones culturales. |
| | |Solicite a los estudiantes tracen en un mapamundi las rutas de exploración |...
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