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Memorias y actualidad en la
Educación Especial de México
Una visión histórica de sus Modelos de Atención

Memorias y actualidad en la
Educación Especial de México:
Una visión histórica de sus
Modelos de Atención
(En el marco del Bicentenario de la Independencia y
Centenario de la Revolución)

Coordinación General:
Norma Patricia Sánchez Regalado
Coordinación Técnica:
Isabel W. Farha ValenzuelaEquipo Técnico:
María Josefina Cordero Hidalgo
Martha Kenya Alcántara Rodríguez
Rosalío Esteban Díaz Mejía
Colaboración para el capítulo 1:
Martha Elena Aceves Corral
Emma Reina Dufoo Olvera
Benita Ortega Romero

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Administración Federal de Servicios Educativos en el D.F.
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
D.R. © DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIALDiseño:
Martha Valdés Cabello
Elizabeth Cielo García Meléndez
Corrección de Estilo:
Carlos Juárez Hernández

Calzada de Tlalpan 515 Col. Álamos, Del. Benito Juárez,
C.P. 03400, México, D.F.
ISBN: 978-607-95215-2-3
México, D.F. 2010

Directorio
Alonso Lujambio Irazábal
Secretario de Educación Pública
Luis Ignacio Sánchez Gómez
Administrador Federal de Servicios Educativos
en el Distrito FederalAntonio Ávila Díaz
Director General de Operación de Servicios Educativos
Norma Patricia Sánchez Regalado
Directora de Educación Especial

Índice

Índice
Presentación...........................................................................................................................................................

9Introducción...........................................................................................................................................................

13

Capítulo 1
LOS INICIOS O EL VIEJO MODELO ASISTENCIAL PARA LA ATENCIÓN DE LAS PERSONAS “ATÍPICAS”, “DEFICIENTES MENTALES”,
“SORDOMUDOS” Y “CIEGOS”. (1870 A 1970)
1.1. Políticas de atención a ladiscapacidad..........................................................................................................

22

1.2. Los servicios de Educación Especial: constitución, concepción y población objetivo.............................................

41

Capítulo 2
LOS AÑOS SETENTA O EL MODELO REHABILITATORIO Y EL MÉDICO-TERAPÉUTICO PARA LA ATENCIÓN DE LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD Y PARA LA INFANCIA CON PROBLEMAS DE LENGUAJE Y APRENDIZAJE. (1970 A 1979)
2.1. Políticas educativas en los añossetenta.........................................................................................................

76

2.1.1. Los movimientos internacionales en educación y su influencia en la política educativa de México.................

77

2.1.2. Política educativa nacional: leyes, reglamentos y normas en México........................................................

81

2.1.3. Estructura y liderazgoen la Dirección General de Educación Especial.......................................................

86

Memorias y actualidad en la Educación Especial de México. Una visión histórica de sus Modelos de Atención

Índice
2.2. La atención a las personas con discapacidad y a aquéllas con problemas de lenguaje y aprendizaje....................

91

2.2.1. Pensamiento psicopedagógico de lossetenta........................................................................................

92

2.2.2. Marco conceptual del Modelo rehabilitatorio y el médico-terapéutico o clínico-médico................................

95

2.2.3. Conceptualizaciones sobre Educación Especial en estos años.....................................................................

98

2.2.4. Los servicios de EducaciónEspecial....................................................................................................... 100
2.2.5. El currículo en los servicios de Educación Especial.................................................................................... 110
2.2.6. Certificación para la población de Educación Especial...................................................................................