Historia Antigua: análisis de manuales

Índice
a) Consigna: Elegir un manual escolar del primer año (editado a partir del año 2000) y analizar los capítulos correspondientes a los contenidos de nuestra materia (Mesopotamia, Egipto, Hebreos, Fenicios, Asirios y Persas). A partir de su lectura, contestar las siguientes cuestiones:
b) Conseguiste un trabajo como profesor suplente en un primer año del secundario; por lo que debesplanificar cómo dar ciertos contenidos de la “historia antigua”. Tu conocimiento sobre la misma es escaso, por lo que decidís acercarte a los manuales para tener una base desde la cual construir tus clases. Desde dicho lugar: 1) ¿Qué te cuentan los manuales sobre estas sociedades “antiguas”? ¿Cómo son presentadas dichas comunidades?
c) En un acto de empatía con los estudiantes adolescentes: ¿Quéconsideran que pueden percibir al leer el mismo manual seleccionado por ustedes? ¿Por qué?
d) Seleccionar dos tipos de fuentes, una escrita y otra pictográfica de distintos pueblos incorporadas en el manual. Establecer de qué pueblo es, en qué páginas se encuentran y cuál es la relación que mantiene con el contenido especifico que se está narrando en esa misma hoja. Es decir, ¿cuál es la función quecumplen dichas fuente dentro del contenido trabajado por el manual? ¿Cómo las abordarían ustedes, teniendo en cuenta la importancia de los documentos para los historiadores?
e) ¿Cómo relacionarían el discurso historiográfico presentado en los manuales con lo que desarrollamos en clase hasta el momento?

Alumna: PEREZ MARTINEZ, Yasmin. 2012.


Representantes de la verdad. No cuando espeligroso decirla, sino cuando es aburrido, es cuando más raramente encuentra la verdad representantes.
Nietzsche,
Humano, demasiado humano I.


b) 1) Los manuales elegidos para realizar este trabajo nos presentan distintos aspectos de las sociedades antiguas, tales como Mesopotamia, egipcios, sumerios, hebreos, fenicios, asirios y persas. Realiza un enfoque central en la civilizaciónmesopotámica y egipcia, dándole menor importancia a las demás sociedades a tratar. Tuvimos que trabajar con dos manuales, ya que uno de ellos presentaba escaza información sobre la Mesopotamia que era prácticamente nula para poder realizar el análisis correspondiente, por lo que recurrimos a uno que estuviera más completo y nos ayudara a armar la planificación de los temas.
Dichas comunidades estánpresentadas de la siguiente manera:
Mesopotamia
└→ Condiciones geográficas.
└→ La conformación de las Ciudades- Estados.
└→ Grandes Imperios de la Mesopotamia.
└→ Economía, sociedad, religión y estilo de vida.
└→ Avances tecnológicos.
Egipto
└→ Introducción a la Historia de Egipto.
└→ Política y Sociedad.
└→ Economía.
└→Religión.
Sumerios
└→ Ciudades sumerias.
└→ Sociedad y economía.
└→Nacimiento de la escritura.
Hebreos
└→ Monarquía semita.
└→ Religión.
└→ El templo del Rey Salomón.
└→ Información complementaria en cuadro de textos.
Fenicios
└→ Actividades agrícolas y artesanales.
└→ Comercio.
└→ Alfabeto fenicio.
└→ Tiro, la ciudad de las especias.
Asirios
└→ Historia de Asiria.
└→ Imperio Neo babilónico.
└→ Cuadro anexo: los jardines de Babilonia.

Persas
└→El Imperio Persa.
└→ Cuadro anexo: Zoroastro y Mazdeísmo.
c) Teniendo en cuenta que los alumnos que están en el primer año de la Secundaria tienen entre doce y trece años, no están conscientes de la importancia que tiene la Historia. Los manuales que elegimos están bien orientados en base al contenido textual que presentan. Se busca enriquecer el texto con mapas, imágenes, líneas de tiempo ycuadros anexos con información llamativa para llamar la atención del alumno. También se presentan actividades con preguntas, para que los alumnos desarrollen tanto en clase, formando grupos, como individualmente, en sus respectivas casas.
Lo que le puede llamar la atención a los estudiantes es la forma didáctica en que está presentado este manual, es decir, que los recursos pedagógicos ayuden...