Historia basica

LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA I
“ASPECTOS COGNITIVOS”


BIBLIOGRAFIA:

Orradre De López Picasso, Ana María. (1993) ¿Qué se enseña y que se aprende en historia? En B. Ainsberg y S. ALderoqui (Comp.).
Didáctica de las Ciencias Sociales. Aportes y Reflexiones. Buenos Aires. Paidos, pp. 205-244.
Hallam, Roy N, (1997), “Piaget y la enseñanza de la Historia, en Victoria Lerner (Comp.).Los niños adolescentes y el aprendizaje de la historia fundación SNTE para la cultura del maestro mexicano pp. 54-63,
Lerner Victoria (1997) “EL ESPACIO” pp. 82-83.


BLOQUE TEMATICO I.

EL ESTUDIO DE LA HISTORIA Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS ESTUDIANTES.

TEMA 1:

¿COMO INDAGAR LAS CONCEPCIONES DE LOS NIÑOS Y LOS ADOLESCENTES?

*Orden cronológico de acontecimientosy procesos históricos.
*Conceptos históricos: fenómenos sociales, políticos, culturales, económicos, de vida cotidiana, etc. Y procesos de movimientos espaciales y temporales y sus relaciones.


PROPOSITO:

Indaguen las semejanzas diferencias y secuencias progresivas que se establecen entre los niños y los adolescentes al construir representaciones del mundo social y desarrollar nocioneshistórico-sociales.

I.- Leer el texto “La comprensión de los conceptos históricos por el adolescente”, de Mario Carretero y otros, y responder las siguientes preguntas:
1.- ¿Porque la historia resulta particularmente difícil para los niños y adolescentes?
Una de las razones de esta falta de asimilación de los contenidos escolares se debe a una posible inadecuación entre la capacidad intelectualo cognitiva del alumno y la estructura de la materia que se le pretende enseñar, aunque tampoco puede olvidarse que se ve mediatizada por numerosos factores motivacionales, sociales, familiares. Entre ellos, uno que nos parece de especial relevancia es el relativo a los métodos didácticos utilizados en el aula.

2.- ¿Qué recomendaciones sugieren para enseñar la historia a los alumnos que cursansecundaria?
Favorecer el desarrollo cognitivo del alumno. Reforzar en el alumno sus capacidades y aptitudes y desarrollar su dominio de técnicas e instrumentos.
Construir esquemas cognitivos y desarrollar las capacidades, antes que memorizar conocimientos. Presentarle Oral a Visualmente los contenidos para que los asimile correctamente, sino que es preciso generar en él una actividad cognitivainterna consistente en establecer relaciones entre los conocimientos nuevos y los que ya poseen.


3.- ¿Qué papel debe cumplir el maestro para propiciar el pensamiento formal en historia?
Que el profesor de historia preste atención a las concepciones que sus alumnos tienen de las cuestiones más importantes del programa que se pretende impartir así como de su capacidad para utilizarinformación histórica en diferentes contextos.

4.- En qué consiste y que finalidad tiene el equilibrio en la enseñanza de la historia.
En tener el conocimiento necesario sobre un tema y estar este equilibrado y dominado hasta cierto punto según sea el nivel de aprendizaje de los alumnos.

5.- Citar algunos ejemplos.
La noción de duración histórica o el horizonte histórico del alumno, construcción queprobablemente no se completa antes de los 15-16 años y no de un modo generalizado.

II.- Con la lectura del texto “Crecer y Pensar….” De Juan Delval.
INDENTIFICAR:
a).- ¿Cuál es el objetivo de enseñar ciencias sociales a niños y adolescentes?
Para que los individuos libres, autónomos y críticos es importante que sean capaces de entender el mundo en el que viven, el papel del hombre en lanaturaleza; que es la familia y cuál es su valor para la supervivencia.

b).- ¿Cómo explica el autor la construcción de las nociones sociales?
Como el conocimiento progresivo en círculos concéntricos desde lo que está más próximo a lo que se encuentra más alejado. Con el conocimiento directo de cosas que están alejados en el espacio. Obtener un conocimiento fatico acerca de los líderes...