Historia bonita

LA PREGUNTA

a. ¿Qué es?
Es una oración interrogativa que sirve para obtener de los alumnos y las alumnas información sobre conceptos, procedimientos, habilidades cognitivas, sentimientos, experiencias, así como estimular el razonamiento del niño y la niña y su expresión oral. El tipo de pregunta refleja el nivel de procesamiento de la información que se espera del alumno o alumna.PROPÓSITOS
PREGUNTA
Hacer reflexionar al estudiante sobre los pasos
que siguió para resolver una situación o realizar
algo.
Qué pasos siguió para resolverlo?
¿Cómo lo hizo?
Guiar al estudiante para que revise su
procedimiento.
¿Está seguro o segura de lo que hizo?
¿Habrá otras soluciones?
Fomentar el razonamiento en los estudiantes.
¿Por qué dijo o escribió esto?
¿Es lógico lo que afirma?Permitir que busque diferentes soluciones a
un mismo problema.
¿Por qué lo hizo así?
¿Ha pensado en una solución distinta?
Fomentar en el estudiante la capacidad de
verificar lo que ha aprendido.
¿Qué sucedería si en lugar de ese dato tomara
otro?
¿En qué momento puso en práctica el principio
que hemos estudiado?
Ayudar al estudiante a aplicar la misma
estrategia a otras situaciones.
Quéhizo cuando comparó…?
¿Qué criterios utilizó para…?
Estimular la autoevaluación.
¿Por qué razón se equivocó?
¿Puede demostrar lo que hizo?

b. ¿Para qué se usa?
Desarrollar destrezas de pensamiento,
motivar la curiosidad y llevar a los y las estudiantes al análisis,
fomentar la opinión crítica acerca de un hecho, tema u objeto bajo estudio,
determinar fortalezas y debilidades en elproceso de aprendizaje y
reorientar el proceso de aprendizaje.

c. ¿Cómo se elabora?
1. Determine el tema a trabajar por los alumnos y alumnas.
2. Establezca la intención de las preguntas: dirigir el proceso, requerir precisión y exactitud, llevar hacia el razonamiento, orientar hacia estrategias alternativas, comprobar hipótesis o insistir en el proceso, motivar la generalización, estimularla reflexión y controlar la impulsividad o abrir el pensamiento divergente.
3. Elabore las preguntas y ordénelas de menor a mayor dificultad.
4. Determine que instrumento utilizará para evaluar el desempeño de los y las estudiantes al momento de responder las preguntas, puede ser lista de cotejo, escala de rango o rúbrica.

d. ¿Cómo se evalúa?
Se asignará un punteo con base en lo anotado en elinstrumento de evaluación, puede ser una lista de cotejo, escala de rango o rúbrica.

e. ejemplos de preguntas


(1) Escuela Oficial Mixta “La Providencia”
Cuarto Grado Sección C








Instrucciones: El o la docente evaluará como sus estudiantes resolvieron un problema matemático con datos de la vida cotidiana usando la técnica de la pregunta como un recurso. Para ello elaboróuna lista de preguntas que hará a cada estudiante que presente su problema resuelto.

PROPÓSITOS
PREGUNTA
Hacer reflexionar al estudiante sobre los pasos
que siguió para resolver una situación o realizar
algo.
Qué pasos siguió para resolverlo?
¿Cómo lo hizo?
Guiar al estudiante para que revise su
procedimiento.
¿Está seguro o segura de lo que hizo?
¿Habrá otras soluciones?
Fomentar elrazonamiento en los estudiantes.
¿Por qué dijo o escribió esto?
¿Es lógico lo que afirma?
Permitir que busque diferentes soluciones a
un mismo problema.
¿Por qué lo hizo así?
¿Ha pensado en una solución distinta?
Fomentar en el estudiante la capacidad de
verificar lo que ha aprendido.
¿Qué sucedería si en lugar de ese dato tomara
otro?
¿En qué momento puso en práctica el principio
quehemos estudiado?
Ayudar al estudiante a aplicar la misma
estrategia a otras situaciones.
Qué hizo cuando comparó…?
¿Qué criterios utilizó para…?
Estimular la autoevaluación.
¿Por qué razón se equivocó?
¿Puede demostrar lo que hizo?





EL PORTAFOLIO

a. ¿Qué es?
Es una colección de trabajos y reflexiones de los y las estudiantes ordenados de forma cronológica, en una carpeta o...