Historia contemporanea de america

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MATURÍN

Propuesta de Redefinición de los Programas de Historia Universal Contemporánea e Historia Contemporánea de América de la especialidad de Geografía e Historia UPEL - Maturín

Autora: Prof. Abi Aranguren
Tutor: Dr. José Acuña Evans

RESUMEN

Esta investigación se propuso la Redefinición de losprogramas de curso de Historia Universal Contemporánea e Historia Contemporánea de América de la Especialidad de Geografía e Historia de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto Pedagógico de Maturín, a fin de contextualizar y optimizar los contenidos programáticos de las cátedras en el marco de los lineamientos de la Educación Bolivariana y de la Transformación y ModernizaciónCurricular de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, y así atender las necesidades educativas actuales.
A través de la revisión documental y la praxis pedagógica con las cátedras de las Historia Universal Contemporánea e Historia Contemporánea de América se evidenció debilidad de algunos contenidos, inexistencia de otros, los cuales son necesarios para la comprensión integral delos problemas sociales, políticos, económicos de las sociedades actuales, además de ser necesarios para contribuir a la formación del egresado de Geografía e Historia, quien a su vez también contribuirá con la construcción del Nuevo Republicano expresado en la Constitución Nacional en su Artículo 104.

Descriptores: Transformación y Modernización Curricular, Educación Bolivariana, NuevoRepublicano
La razón sobre la cual se inicia la revisión de los programas de Historia Universal Contemporánea e Historia Contemporánea de América, surge de una inquietud, producto de la administración de las cátedras mencionadas, como integrante del Programa de Formación de Generación de Relevo, al observar la ausencia de algunos acontecimientos históricos contemporáneos, los cuales noestaban siendo tomados en consideración para el estudio en dichas asignaturas. Por ello, se procedió a una recolección de los programas de curso de las cátedras supracitadas, en el Instituto Pedagógico de Caracas, Instituto Pedagógico de Barquisimeto, Instituto Pedagógico de Maracay e Instituto Pedagógico de Maturín, todos ellos, de la Universidad Pedagógica Experimental Libertado.
Lo primeroque se obtuvo de esa recopilación fue que en todos estos Institutos se ofrecen las asignaturas, exceptuando el caso del Instituto Pedagógico de Barquisimeto en el cual no se ofrece Historia Contemporánea de América ni ninguna otra similar. Pero encontramos también variaciones en cuanto a la naturaleza de las mismas, es decir, existen discrepancias de criterio en la oferta, unos las consideran comoHomologadas e Institucionales Obligatorias y otros como Optativas Institucionales, situación comprobable al consultar la matriz secuencial, producto des marco de los lineamientos del proceso de Transformación y Modernización Curricular
Para el Instituto Pedagógico de Caracas la denominación de los cursos es la siguiente: “Problemas Históricos de Mundo Contemporáneo”, se ofrece en el XIsemestre y es de carácter Obligatorio en el bloque institucional. La segunda esta ubicada en los Optativos de Integración ofertada en el VIII semestre.
En el Instituto Pedagógico de Barquisimeto, la denominación que recibe el curso es de Historia Universal Contemporánea, de carácter Institucional Homologado y está ubicada en el VIII semestre.
En el Instituto Pedagógico deMaracay recibe la denominación de Historia de América II, de carácter Obligatorio Institucional está en el VII semestre; Historia Universal Contemporánea es curso Obligatorio de nivel de profundización tiene y se encuentra en el VIII semestre.
El análisis de la situación descrita anteriormente, nos indica que a pesar de que los cursos institucionales son potestad de cada Instituto, no se...