Historia de ka educacion en bolivia

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN BOLIVIA ENSAYO: RETOS EN EL QUEHACER DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD NUR IMPLEMENTACIÓN DEL ÁREA DE POSTGRADO EN LOS INSTITUTOS NORMALES SUPERIORES DE LAS POBLACIONES DE CAMIRI Y PORTACHUELO

INTRODUCCIÓN La filosofía institucional de la Universidad Nur refiere su anhelo de conseguir una sociedad fundamentada en principios tanto morales como sociales de carácter universal;una sociedad que se transforme hasta el grado que las estructuras sociales, sean estas estatales, privadas o civiles, promuevan procesos para un desarrollo sostenible que tenga al ser humano como el enfoque central; una sociedad en la cual los conocimientos científicos y tecnológicos serán usados de manera responsable y justa al servicio del bien común. Estos valores coinciden plenamente con losenunciados por la Nueva Constitución Política del Estado, así como por la Ley 1565 de Reforma Educativa, la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez y la UNESCO en su declaración Mundial sobre la Educación Superior, donde todos ellos señalan que la formación posgradual desarrolla procesos de formación profesional, de generación y divulgación de conocimientos orientados al desarrollo integral de lasociedad, para lo cual tomará en cuenta los conocimientos universales y los saberes colectivos de las naciones y pueblos indígenas, originarios y campesinos. Con la actividad propuesta en el presente ensayo, la Nur contribuirá con el “deber ser” de las instituciones de educación superior, así como con el compromiso de hacer de la educación la pieza central de su agenda, donde el aprendizaje y lacapacitación son el cimiento del desarrollo y la democracia de nuestra sociedad. DESARROLLO Tanto la Nueva Constitución Política del Estado de Bolivia (Cap. 2, Art.17), como la Ley de Educación Avelino Siñani – Elizardo Pérez, manifiestan que la educación es uno de los derechos fundamentales de las y los bolivianos, al indicar textualmente que “toda persona tiene derecho a recibir educación en todos losniveles de manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural y sin discriminación”. Con referencia a la Educación Superior, las leyes bolivianas indican que ésta debe ser intracultural, intercultural y plurilingüe, buscando la igualdad de oportunidades que durante varios siglos se negaron a importantes sectores de nuestra sociedad. La misión fundamental de la Educación Superior esla de formar recursos humanos con alta calificación y competencia profesional. Asimismo, es necesario que desarrolle procesos de investigación científica para resolver problemas de la base productiva y de su entorno social.
Elisabet Parada de Lizondo Página 1

Como tercer tarea, debe buscar promover políticas de extensión e interacción social para fortalecer la diversidad científica, cultural ylingüística, así como participar junto a su pueblo en todos los procesos de liberación social, para construir una sociedad con mayor equidad y justicia social. Como el lector sabe, la Ley de Reforma Educativa (LRE) promulgada en julio de 1994 transformó radicalmente el Sistema Educativo Boliviano puesto que, gracias a ello, el sistema fue organizado en dos grandes áreas: la educación alternativay la educación formal (educación pre- escolar, primaria, secundaria y superior). Adicionalmente, buscó mejorar la calidad de la educación en todas sus áreas, niveles, modalidades y ciclos, aplicando criterios de eficiencia y equidad. Otro cambio importante planteado en La Ley fue la pertinencia de la educación con las necesidades de los distintos grupos étnicos, lingüísticos, sociales y culturalesy la mejora en la asignación y uso de los recursos humanos, físicos y financieros de acuerdo a las prioridades del desarrollo del país. Una vez más, se denota la urgente necesidad de un desarrollo armónico de la formación de recursos ante la presencia de los fenómenos de integración y globalización buscados en este Gobierno que claramente busca la igualdad social y de oportunidades en un país...