Historia De La Bauhaus

La Bauhaus (escuela de la construcción) fue creada en 1919 y existió hasta 1933, año en que terminó sus aza­rosos días por orden de Hitler. En esos escasos 14 años de vida, debió soportar toda clase de embates políticos, atra­vesó por graves dificultades económi­cas, cambió tres veces de sede, tuvo tres directores y no salieron de ella ni siquiera 500 alumnos en total.
Sin embargo, comoesfuerzo de conciliación de arte, técnica y ciencia, y como intento de dar a la arquitectura y al diseño nuevas bases y una nueva acti­tud frente a ellos, la Bauhaus representa uno de los acontecimientos más intere­santes y decisivos que se hayan cum­plido en siglo pasado. Su acción recién ahora está siendo medida en su enorme proyección. El tipo de enseñanza que se imparte actualmente en todos losnive­les de la educación artística corres­ponde a iniciativas que nacieron, se concretaron y llegaron a un punto cul­minante en la Bauhaus. Las capitales del mundo desbordan de objetos útiles creados por la Bauhaus y los principios por ella sustentados constituyen el abecé del arquitecto moderno y del di­señador industrial con conciencia de su disciplina.

En 1915, Walter Gropius, joven arquitecto desólo 32 años, a la sazón oficial del ejército alemán, fue citado por el Duque de Sajonia-Weimar para escuchar de labios de éste el ofreci­miento de dos cargos que hasta ese mo­mento desempeñaba Henri Van de Velde. Van de Velde mismo había re­comendado que Gropius fuera su suce­sor en la Escuela de Artes y Oficios y en la Escuela de Arquitectura en Weimar.
Gropius aceptó el ofrecimiento, pero nopudo hacerse cargo de sus fun­ciones hasta regresar del frente, en 1919. Sin embargo, en lugar de tomar la dirección de las dos instituciones, deci­dió fusionarlas en lo que se llamó "Das Staatliche Bauhaus Weimar". Tal deci­sión partió, por una parte, de la idea de que las artesanías y las artes manuales debían tener su sede física en el ámbito común del edificio. Por la otra, creía firmementeque todo arquitecto debía conocer a fondo los recursos manuales, aún en los aspectos más artesanales, de su oficio. Creía, análogamente, que todo artista debía tener dominio ma­nual de su técnica. A su juicio, el con­tacto directo con los materiales a través de las manos, las herramientas y las má­quinas llevaba a un tipo de experiencia irreemplazable y mucho más profun­damente formadora que eldiscurso teórico y la práctica posterior. Estas ideas fijarían las bases de la enseñanza en la Bauhaus.


Oskar Schlemmer: Desmaterializadón de la figura humana para "Die Bühne in Bauhaus".



Para comprender los alcances que tuvo esta entidad se hace necesario echar una rápida ojeada a la situación de la arquitectura en Alemania durante los años que precedieron a su creación. Tras un largopredominio de tendencias historicistas en las que, con absoluta carencia de espíritu creador, se copia­ban servilmente modelos y estilos del pasado, en una abigarrada y no siempre feliz mescolanza-lo que se conoce con el nombre genérico de eclecticismo-sobrevienen algunos intentos de rebe­lión concretados en el movimiento del Jugendstil (versión alemana del Art Nouveau francés) y en la obraaislada de algunos arquitectos como Adolf Leos y Otto Wagner (de origen austríaco), como asimismo los del grupo del "Werkbund", escuela que preconizaba un estilo simple que valorizara los mate­riales y los elementos de fabricación in­dustrial. Pero esos esfuerzos, con todo lo vigoroso y útiles que fueron, termi­naron diluyéndose en un estado de incertidumbre general en la que naufra­gaban lastimosamentetanto la arquitec­tura como las artes decorativas.
Gropius captó lúcidamente las circunstancias de la realidad y, con un talento y una sensibilidad poco comu­nes, supo elegir un conjunto de perso­nalidades descollantes para integrar el plantel de docentes de la escuela, au­nando la labor de todos ellos bajo la guía de una idea rectora fuerte y bien delineada en su espíritu.




Uno de...