historia de la eduacacion fisica

Evolución diacrónica del concepto Educación Física


Resumen
          Cada vez somos más conscientes de la importancia que tiene incluir en nuestros hábitos de vida la Educación Física, ya que se ha venido demostrando que nos aporta calidad de vida, salud, diversión, comunicación, forma física, bienestar... pero para poder llegar a esta valoración social de la Educación Física se ha tenidoque superar tres problemas, a saber: En primer lugar se ha tenido que superar el hecho de considerar el cuerpo a lo largo de la historia, siempre en un segundo plano, pues lo realmente importante era el intelecto. Esta concepción dualista supuso dejar la Educación Física de lado. En segundo lugar se ha tenido que superar una gran confusión terminológica; ya el profesor Uriel Sinri (1978) recoge,en su obra diversidad de conceptos y su influencia en los objetivos de la Educación Física, cerca de setenta términos distintos para referirse a la Educación Física. Todavía existe en nuestros días, personas que desconocen lo que es la Educación Física, se sigue confundiendo con gimnasia y deporte, y esta confusión de términos supone un serio obstáculo para la profesionalidad de las actividadespropuestas por los profesores de este área. En tercer lugar debemos indicar que pocas personas saben realmente cual es el papel profesional del profesor; padres y madres, los profesores compañeros de colegio, e incluso, muchos maestros de Educación Física no conocen el significado real de su propio trabajo. La idea esencial y principal que queremos transmitir con el desarrollo de este texto es que esde vital importancia, para ser profesor, que se conozca qué es la Educación Física y cómo ésta ha ido evolucionando a través de una diacronía temporal, para comprender cual es su función actual y poder transmitir la gran contribución que el Área de Educación Física aporta al desarrollo integral de la persona. De esta manera estaremos ayudando a cumplir los objetivos para el Área de EducaciónFísica que nos marca la legislación vigente, por la que se establece el currículo de Educación Primaria, como por ejemplo: Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre.
          Para ello y ajustándonos al encabezamiento del artículo hemos creído convenienteestructurar éste en los siguientes apartados: Concepto de Educación Física, Evolución, de la Educación Física en la Era Gimnástica Antigua. Evolución de la Educación Física en la Era Gimnástica Moderna.
Planteamientos actuales. Para llegar al concepto actual de Educación Física hay que señalar que es un término polisémico, controvertido, que admite diversas interpretaciones, y queéstas varían dependiendo del contenido que se las asigne; así el contexto en que se utilice o del valor que se otorgue al cuerpo, de la concepción de la persona y el mundo, de la cosmovisión, va a resultar un modo social y educativo específico, que aportará una serie de concepciones específicas a la Educación Física. Para poder abordar su estudio en el ámbito educativo se puede someter a un análisissemántico el concepto de Educación Física, por lo que analizaremos el significado de ambos conceptos por separado: por un lado “educación” y por el otro “física”, para, por fin, intentar llegar a su conjunción y posterior interpretación.

          Palabras clave: Evolución diacrónica. Concepto. Educación Física.



El concepto “educación” no es un concepto unívoco, etimológicamente se puedehacer derivar el verbo latino educare que significa criar, proteger, enseñar, y por otro lado del verbo educere que significa conducir hacia fuera. Esto nos hace pensar que existen dos maneras de concebir la educación, uno social, que hace referencia a la transmisión de los rasgos culturales de un grupo social por parte de los ancestros a los nuevos miembros de dicho grupo, y otro más...