Historia De La Eduación

REFORMAS EDUCATIVAS EN AMÉRICA LATINA EN TIEMPOS DE CRISIS Melchor Huamán Cosi FE/UNICAMP, SAO PAULO – BRASIL Introducción Haciendo un análisis general del proceso educativo mundial, se observa que todavía existe una gran variedad de problemas, principalmente en los países subdesarrollados, a pesar de los esfuerzos que se hicieron para poder superarlos. Al no haberse elaborado una políticaeducativa a largo plazo, la falta de continuidad, la poca experiencia de los equipos ministeriales y la las medidas adoptadas no tuvieron la consistencia ni la fuerza para implementar una reforma educativa. Se considera a la educación como una de las herramientas que puede crear una nueva visión de mundo, como despertar la conciencia sobre la necesidad impostergable de cambios, pues la finalidad supremade la educación es la transformación del hombre promoviendo la igualdad, equidad e inclusión social. Por otro lado es importante resaltar la importancia de los cambios que vienen con el avance de la ciencia y tecnología, lo que indica que la educación debería formar al hombre dentro de un nuevo contexto social. En este sentido, surge la necesidad de revisar los objetivos y metodologías, definirlos fundamentos pedagógicoadministrativos, fortalecer la descentralización y la reivindicación del profesor. Con relación al contexto de Perú, Juan Gallegos Álvarez (2000), en su libro “Política y Descentralización Educativa”, propuso la aplicación de una política descentralizada. Tal responsabilidad sería asumida por el Ministerio de Educación, el cual debería dejar de ser el órgano rector delproceso educativo para transformarse en una entidad coordinadora, es decir, que cada región pueda planificar, programar y ejecutar su propio proyecto educativo. Esta pesquisa considera la propuesta de descentralización educativa para América Latina propuesta por el Banco Mundial. En el Perú, esa propuesta busca consolidarse, por lo cual el gobierno peruano viene implementando medidas para que lasmunicipalidades asuman el control de la educación, lo que permitiría una menor intervención del Estado. La municipalización educativa debería significar un avance en la búsqueda de la descentralización, el fortalecimiento de una institución democrática básica, así como para mejorar la calidad del servicio educativo a través de una nueva forma de gestión educacional. Metodología Se realizará unanálisis, donde el punto de partida será el contexto social mundial y posteriormente de América Latina que corresponde a la región en donde el Perú se desarrolla. La información requerida la encontramos en los documentos oficiales del gobierno peruano, de los documentos elaborados por las organizaciones internacionales, así como de los estudios realizados en el sector educativo del país y la prensa. Parala ejecución de la pesquisa se considera importante contextualizar el origen de las propuestas de cambios en la educación de América Latina para después pasar al contexto peruano. Se definirá el papel fundamental que cumplieron algunas instituciones en la tentativa de buscar una educación que pretenda disminuir las diferencias sociales y que promuevan la equidad de acuerdo con las condiciones delpaís. A partir de ese análisis podemos apreciar algunas experiencias de países 1

latinoamericanos para luego pasar a acompañar las acciones emprendidas por el gobierno peruano, procurando comprender las propuestas y medidas implementadas en el campo educacional, destacando sus diferencias y si las mismas resultaron en la construcción de un nuevo modelo de acción social del Estado. Objetivo Eldesarrollo de la pesquisa permitirá mostrar y analizar algunos ejemplos de procesos de reforma educativa desarrollados en países de América Latina al finalizar el siglo XX, considerando los antecedentes históricos, el contexto en que se desarrollaron y las consecuencias de la implementación de esas reformas. Desarrollo 1. Características históricas de la actual Globalización. La globalización...