historia de la educación argentina

La Conformación del Estado Nacional en la Argentina.
En nuestro país el proceso histórico de la conformación del Estado Nacional1 y de los Sistemas de Educación Nacional, se realizó al hilo de procesos que pretendieron imitar lo acontecido en los territorios europeos. El proceso de formación del Estado Nacional2 sólo se conseguiría a través de una suerte de equilibrio entre la coerción, labúsqueda del monopolio de la violencia, el control territorial, y la construcción de consensos y alianzas políticas estables (Oszlack, 1997:97).
Desde 1880 la burguesía terrateniente estuvo en el poder. La “generación del 80”3 imbuida de la ideología positivista-liberal vigente en Europa, hizo del progreso su filosofía con el convencimiento que el crecimiento material sostenido convertiría a laArgentina en una nación poderosa. Durante veinte años sentaron las bases y crearon las condiciones que hicieron posible el cambio, aplicando los postulados del liberalismo económico. La clase gobernante dedicó todos sus esfuerzos a impulsar el desarrollo agropecuario, aprovechando las ventajas de la época y la coincidencia de intereses con los latifundistas. El modelo agroexportador es una consecuenciadirecta del desarrollo industrial que los países centrales experimentaron desde mediados del siglo XIX cuando (y fundamentalmente por el hecho de que) las economías centrales sobrepasaron rápidamente las fronteras nacionales, hecho que supuso la necesidad de organizar la economía mundial. Para Rofman y Romero (1990:97) "… esta organización se basó en la especialización funcional de las distintasáreas y en la división internacional del trabajo en función de las necesidades de los países centrales"4. En el contexto de una economía abierta al mundo, nuestro país se incorporó al sistema mundial mediante la exportación de materias primas y la importación de manufacturas, tecnología y capitales. Los núcleos dinámicos de este modelo estuvieron determinados por la producción de materias primas decarácter alimenticio y textil.
La acción y la intervención estatal, incongruente con los principios del libre mercado a los cuales adherían los hombres del gobierno y la oligarquía, principal beneficiaria del modelo, fue de vital importancia para el funcionamiento de la dinámica agroexportadora. El Estado se endeudó por empréstitos contraídos en el exterior – principalmente Gran Bretaña-, amedida que la burguesía terrateniente se enriqueció fabulosamente; el fundamento del poder político, fue su poderío económico que, a su vez, se basó en la propiedad de la tierra5.
El fomento de la inmigración europea con el objetivo de “poblar el desierto” fue otra de las acciones desarrolladas por el Estado. Se promovió a través de propagandas, pasajes subsidiados y la oferta de posibilidades detrabajo. La presencia de los inmigrantes y el progreso económico remodelaron la sociedad argentina que se transformó en una sociedad aluvial constituida por segmentación (Romero, 2000:27). La mayoría de los inmigrantes iban a las grandes ciudades, Buenos Aires se lleno de trabajadores extranjeros – también de trabajadores criollos-, sus ocupaciones eran diversas y vivían hacinados en los conventillosdel centro de la ciudad. En el Litoral la mayoría de los inmigrantes se instalaron precariamente como arrendatarios, contribuyendo a las ganancias de los terratenientes y las casas comerciales exportadoras que se asociaban a los beneficios de ellos, pero sin participar de los riesgos.
Los inmigrantes mostraron flexibilidad y adaptación a las condiciones del mercado de trabajo. Muchos de ellosimpulsados con el afán de “hacer la América”, concentraron sus esfuerzos en la “aventura del ascenso social” y obtuvieron algún éxito. Algunos, lograron tener propiedades o un pequeño taller ó negocio propio, pero principalmente el éxito residió en la educación de sus hijos. Así, con el transcurso del tiempo, los inmigrantes que lograron tener un ascenso económico rápido –o sus hijos- se...