Historia de la educación en colombia

HISTORIA DE LA EDUCACION EN COLOMBIA
LA REPUBLICA LIBERAL Y LA MODERNIZACION
DE LA EDUCACION: 1930-1946
Por: Martha Cecilia Herrera C.1
Sumario:
1. Puntualizaciones en torno a la dinámica social y educativa del período. 2.
Reorganización del Ministerio de Educación Nacional. 3. Difusión cultural. 4. Niveles
educativos. 5. La educación femenina. 6. La profesionalización del magisterio. 7.El movimiento estudiantil. 8. El debate en torno a la reforma educativa. 9. Balance sobre los
alcances educativos del período. Bibliografía.
INTRODUCCION
La mayoría de los países de América Latina atravesaron por procesos de
modernización del aparato educativo durante la primera mitad del siglo XX, período en el
cual intentaron hacer suyos los ideales de educación universal que sematerializaron en
los países europeos a lo largo del siglo XIX. La dinámica que tomó el desarrollo de los
países latinoamericanos en el presente siglo configuró nuevos perfiles en el campo de la
educación, cifrándose la esperanza en este medio como la posibilidad de inculcar valores
ciudadanos acordes con la construcción de los Estados Nación. En Colombia este
proceso tuvo una significación importante enel período de 1930-1946, cuando bajo los
gobiernos sucesivos del partido liberal, conocidos como La República Liberal, la
educación se constituyó en un problema de orden nacional en torno al cual se concentró
la atención de importantes sectores de la opinión. Es por ello que el interés del presente
trabajo se detuvo en el análisis de este período, con el fin de hacer un balance global de
lasrealizaciones educativas de los gobiernos liberales, al tiempo que auscultar el debate
ideológico a que dio lugar el problema educativo en el transcurso de estas décadas.
1.

Puntualizaciones en torno a la dinámica social y educativa del período

Desde los primeros decenios del siglo Colombia presenta un incipiente desarrollo
industrial así como una lenta modernización. Las exportacionesde café, la indemnización
del canal de Panamá, los préstamos y las inversiones extranjeras en petróleo, minería y
servicios públicos, así como el florecimiento de industrias manufactureras y la inversión
estatal en obras de infraestructura, son algunos de los elementos que constituyeron la
dinámica de estas transformaciones. Fenómenos como la urbanización, la expansión
demográfica y lasmigraciones rural-urbanas, llevaron a que nuevos grupos generaran
expectativas en materia de participación social, salud, educación y servicios públicos.
Estos fenómenos estuvieron acompañados por sucesos internacionales que contribuyeron
a precisar el perfil de estas décadas, incidiendo profundamente en el plano nacional;
dentro de ellos puede mencionarse el cambio de eje económico de Inglaterrahacia los
Estados Unidos—que repercute en la intervención directa de este país en diversos
territorios de América Latina—, la primera y segunda guerra mundial, el auge del
autoritarismo en diversos países europeos, el surgimiento de movimientos nacionalistas
en algunos países de América Latina (como México y Perú), así como el despertar del
movimiento estudiantil en Córdoba-Argentina. Estosacontecimientos influyeron de una u
1

Socióloga y Magíster en Historia. Profesora asociada Universidad Pedagógica Nacional, Departamento de
Posgrado. Maestría en Historia de la Educación y la Pedagogía.

otra manera en Colombia, bien a través de la crisis de recesión internacional en la década
del treinta y la redefinición de la división internacional del trabajo, o bien por la irradiacióny confrontación de ideologías que permearon algunos grupos en el país. Podemos
agregar por último, que los múltiples procesos generaron nuevas modas pedagógicas y
modelos educativos en diversas partes del mundo, los cuales fueron conocidos en
Colombia e incluso en algunos casos se les trató de buscar aplicación en el contexto de
una reforma a la educación colombiana.
A los cambios en la...