historia de la educación en México
Páginas: 11 (2637 palabras)
Publicado: 27 de mayo de 2014
Política Educativa.
“Historia de la educación y realidad educativa
De 1876 a 2014”
ANA LAURA ARIAS SIERRA
Mayo 2014
En el desarrollo de la sociedad mexicana, la conformación de la educación ha pasado por diferentes modelos que responden al momento histórico en el que surgen, es imposible comprender hacia dónde sepretende llegar en el logro de la mejora en la calidad educativa sin una concepción histórica que sustente los ideales que han sido la base para tales fines.
Siendo una superestructura de la sociedad, con la capacidad de moldear a los hombres con base en ideas y valores, la educación supone hegemonía ideológica y progreso social, la lucha por el control de la educación a través de la historiaha dejado ver que la intencionalidad de los grupos de poder se centra en la conformación de un modelo que cumpla con la demanda social del momento histórico.
Los ejemplos son múltiples, desde el adoctrinamiento racista del nacional socialismo al neoliberalismo tecnocrático de fines de los 80´s, las ideologías dominantes imponen su modelo educativo no sólo como una forma de estructurar lasociedad, sino como una forma de control social que satisfaga las diversas necesidades del proceso económico y las relaciones de producción. En México, como respuesta al liberalismo de las leyes de reforma, el movimiento nacionalista revolucionario que surge como estabilizador social del periodo posrevolucionario, supone una introspección al pasado indígena y, como extensión la cultura se organiza enlos referentes sociales de un pasado glorioso y heroico sintetizado en el Vasconcelista lema de la UNAM: por mi raza hablará el espíritu. Así pues, la naciente industria nacional, el reparto agrario y las diversas nacionalizaciones sustentan una política económica proteccionista y aislacionista. Para fines del siglo XX, el impulso globalizador y eficientista del neoliberalismo tecnocrático elaborauna política educativa de acuerdo a lo determinado por organismos multinacionales como la OCDE y localmente por los acuerdos en educación impuestos por USA y Canadá en el Tratado de Libre Comercio.
Durante el periodo de 1876 hasta la posrevolución, el educador debía de formarse en un sistema transmisor de conocimientos, su fin último era formar ciudadanos aptos para el ejercicio de lademocracia, la defensa del territorio nacional y fortalecer los sentimientos nacionalistas, se hace necesario incluir en las escuelas el catecismo político, buscando que la identidad de nación se consolide, la bandera y el Himno Nacional nos distinguen de las demás naciones, por lo tanto se fortalece el sentimiento patrio, la educación se vuelve la encargada de acentuarlo, transmitirlo y perpetuarlo. Laconstrucción de la Mexicanidad, como eje rector de la construcción de un paradigma educativo moderno, es impulsada desde una perspectiva matriarcal y casi eugenésica: al ser mestizos, nuestra madre indígena, avasallada por nuestro padre criollo, nos educa en la desconfianza y la introspección; el mexicano es ladino, casi un pícaro que resuelve con ingenio y pocos recursos cualquier situaciónproductiva. En la naciente industria nacional no se requiere conocimiento técnico, se requiere ingenio y lealtad.
El grupo liberal pugna por su proyecto educativo buscando organizar las bases para someter al clero y evitar su injerencia en los asuntos de gobierno, disolver el ejército conservador y sustituirlo por una Guardia Nacional e implantar una reforma educativa. La educación estaría dirigidapor la Dirección General de Instrucción Pública para el Distrito y Territorios Federales y los estados se encargarían de controlar la educación en sus respectivos territorios, delegando a los municipios la responsabilidad.
Gabino Barreda, por encargo de Juárez, redacta la Ley de Instrucción Pública en la que se contempla la instrucción primaria gratuita y obligatoria para los pobres. Barreda...
“Historia de la educación y realidad educativa
De 1876 a 2014”
ANA LAURA ARIAS SIERRA
Mayo 2014
En el desarrollo de la sociedad mexicana, la conformación de la educación ha pasado por diferentes modelos que responden al momento histórico en el que surgen, es imposible comprender hacia dónde sepretende llegar en el logro de la mejora en la calidad educativa sin una concepción histórica que sustente los ideales que han sido la base para tales fines.
Siendo una superestructura de la sociedad, con la capacidad de moldear a los hombres con base en ideas y valores, la educación supone hegemonía ideológica y progreso social, la lucha por el control de la educación a través de la historiaha dejado ver que la intencionalidad de los grupos de poder se centra en la conformación de un modelo que cumpla con la demanda social del momento histórico.
Los ejemplos son múltiples, desde el adoctrinamiento racista del nacional socialismo al neoliberalismo tecnocrático de fines de los 80´s, las ideologías dominantes imponen su modelo educativo no sólo como una forma de estructurar lasociedad, sino como una forma de control social que satisfaga las diversas necesidades del proceso económico y las relaciones de producción. En México, como respuesta al liberalismo de las leyes de reforma, el movimiento nacionalista revolucionario que surge como estabilizador social del periodo posrevolucionario, supone una introspección al pasado indígena y, como extensión la cultura se organiza enlos referentes sociales de un pasado glorioso y heroico sintetizado en el Vasconcelista lema de la UNAM: por mi raza hablará el espíritu. Así pues, la naciente industria nacional, el reparto agrario y las diversas nacionalizaciones sustentan una política económica proteccionista y aislacionista. Para fines del siglo XX, el impulso globalizador y eficientista del neoliberalismo tecnocrático elaborauna política educativa de acuerdo a lo determinado por organismos multinacionales como la OCDE y localmente por los acuerdos en educación impuestos por USA y Canadá en el Tratado de Libre Comercio.
Durante el periodo de 1876 hasta la posrevolución, el educador debía de formarse en un sistema transmisor de conocimientos, su fin último era formar ciudadanos aptos para el ejercicio de lademocracia, la defensa del territorio nacional y fortalecer los sentimientos nacionalistas, se hace necesario incluir en las escuelas el catecismo político, buscando que la identidad de nación se consolide, la bandera y el Himno Nacional nos distinguen de las demás naciones, por lo tanto se fortalece el sentimiento patrio, la educación se vuelve la encargada de acentuarlo, transmitirlo y perpetuarlo. Laconstrucción de la Mexicanidad, como eje rector de la construcción de un paradigma educativo moderno, es impulsada desde una perspectiva matriarcal y casi eugenésica: al ser mestizos, nuestra madre indígena, avasallada por nuestro padre criollo, nos educa en la desconfianza y la introspección; el mexicano es ladino, casi un pícaro que resuelve con ingenio y pocos recursos cualquier situaciónproductiva. En la naciente industria nacional no se requiere conocimiento técnico, se requiere ingenio y lealtad.
El grupo liberal pugna por su proyecto educativo buscando organizar las bases para someter al clero y evitar su injerencia en los asuntos de gobierno, disolver el ejército conservador y sustituirlo por una Guardia Nacional e implantar una reforma educativa. La educación estaría dirigidapor la Dirección General de Instrucción Pública para el Distrito y Territorios Federales y los estados se encargarían de controlar la educación en sus respectivos territorios, delegando a los municipios la responsabilidad.
Gabino Barreda, por encargo de Juárez, redacta la Ley de Instrucción Pública en la que se contempla la instrucción primaria gratuita y obligatoria para los pobres. Barreda...
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