Historia de la educación

2- L’EDUCACIÓ AL LLARG DE LA HISTÒRIA

clàssica:
2.1- Època clàssica: Atenes
2.2- Edat Mitjana
2.3- Humanisme renaixentista
(s.
2.4- Pedagogia de la Revolució francesa (s. XVIII)
2.5- Pedagogia als s. XIX – XXI

2.12.1- ÈPOCA CLÀSSICA: ATENES
Paideia = procés de formació

Plató:
Artesans: ganes
Soldats: fortalesa física
Guardians: raciocini

ÈPOCA CLÀSSICA: ATENES
Paideia =procés de formació

Plató:
Paideia: cerca de la veritat amb
independència de qualsevol objecte
sensible (món de les idees)

Home just

Obra: La República. Mite de la caverna

La part racional de l’ànima
domina les altres

ÈPOCA CLÀSSICA: ATENES
Ethos = formació del caràcter

Aristòtil:
Finalitat de l’educació desenvolupament de les virtuts
del coneixement
Ànima tripartida:
-Vegetativa (alimentació)
- Apetitiva (sentiment i moviment)
- Intel—lectiva (racional específica de l’home)

2.2. EDAT MITJANA
Objecte de l’educació: imitació de Crist
Filòsofs cristians.
Ideal educatiu: salvació de l’ànima per imitació de Crist
Austeritat i bondat. No opulència ni egoisme.

Edat Mitjana

Filosofia vs religió

EDAT MITJANA
Religió

Vs

Filosofia

ConciliadorsA través de la raó i la
fe s’accedeix a les
mateixes veritats

Sant Agustí (354 – 430)

Sant Tomàs (1225 – 1274)

Pensament platònic.

Pensament d'Aristòtil

Coneixement interior (Déu)

La fe pot recolzar-se en la raó.

Alfabetització, lògica i retòrica
(nobles i religiosos)

Extensió als laics pobres i creació
d’Universitats

“Jo entenc el món perquè crec”

“Jo crecperquè entenc el món”

2.32.3- HUMANISME RENAIXENTISTA
XIV(s. XIV-XVII)
• Buscar la llibertat a través de la formació i la
cultura, per eliminar la tirania
• Recuperació d’autors clàssics
Vergerio (1349 – 1420) “De ingenius moribus”

(Educació del gentilhome)
El pare té la responsabilitat de proporcionar al seu fill un
bon nom, una bona ciutadania i una bona educació,
que ha derealitzar-se en els primer anys de la vida,
perquè és quan el nen més es pot modelar i la ment s’ha
d’entrenar quan encara té retentiva

2.4Revolució
2.4- Pedagogia de la Revoluci francesa
(1789): Naturalisme pedagògic

Pedagogia de la Revolució Francesa
CAUSES:
1- Enfortiment de la burgesia.
2- Ressentiment contra l’absolutisme monàrquic.
3- Ressentiment contra el sistema feudal.
4- Aparicióde noves idees: llibertat, fraternitat,
igualtat, etc. (Voltaire, Rousseau, Montesquieu,...)

Pedagogia de la Revolució Francesa
COM AFECTA AIXÒ A L’EDUCACIÓ?

Racionalitat

Pedagogia de la Revolució Francesa
COM AFECTA AIXÒ A L’EDUCACIÓ?

IL·LUSTRACIÓ - Racionalitat

ATREVEIX-TE A PENSAR PER TU MATEIX!!
ATREVEIX-

Pedagogia de la Revolució Francesa
COM AFECTA AIXÒ AL’EDUCACIÓ?

Racionalitat
Desenvolupament individual per propiciar el
desenvolupament social
Educació com a dret fonamental

Pedagogia de la Revolució Francesa
17911791- Assemblea Constituent
Aprovació Constitució:

Es crearà i organitzarà una instrucció pública, comuna per a
tots els homes

-Desmantellament de les escoles de l'Església
Desmantellament
-Elaboració de propostes de sistemesd’instrucció
Elaboració
pública

Pedagogia de la Revolució Francesa
La societat deu al poble una
motius:
instrucció pública per tres motius:
- Com a mitjà per fer real la igualtat
de drets.
-Per a disminuir la desigualtat que
neix de la diferència dels sentiments
morals.
M.J.A. CONDORCET
(1743(1743-1794)

-Per augmentar a la societat la massa
de llums útils.
Educació
nacional,universal,
obligatòria, uniforme, cívica

Pedagogia de la Revolució Francesa
NATURALISME PEDAGÒGIC
Revalorització dels sentits i les emocions com a
veritable expressió de la naturalesa humana.

L’ésser humà és bo per naturalesa i és la societat la
que el “deprava”.

Pedagogia de la Revolució Francesa
NATURALISME PEDAGÒGIC
Todo está bien al salir de las manos del autor
de las...