Historia de la educación

Profesores concienzudos creían que gran tema del maestro es transmitir sus conocimientos a sus discípulos para elevarlos a su propia ciencia.
Explicador como único juez, su artes singular es ladistancia, entre sujeto a instruir y material enseñado, entre aprender y comprender.
Genaralmente hace falta una explicación oral para explicar la explicacion escrita; el poder de la palabra sobre loescrito, del oido sobre la vista.
Necesario invertir la lógica del sistema explicador.
El mito pedagógico divide la inteligencia en dos, inferior y superior; una inteligencia subordinada a otrainteligencia.
Comprobar que comprendió.
Circunstancias en que la urgencia obliga a quemar las etapas de la progresion explicativa; aprender sin maestro explicativo cuando se quiere, por la tension delpropio deseo o por la dificultad de la situación.
Otra via, la via de la libertad respondiendo a la urgencia del peligro; como la via de la confianza en la capacidad intelectual de todo ser humano.Emancipar al alumnos:usar su propia inteligencia siendo conciente del verdadero poder del espíritu humano; quien enseña sin emancipar atonta.
Todos los hombres tienen una inteligencia igual, tomarconciencia de nuestra capacidad y decidir su uso.



Joseph Jacotot durante su exilio en los Paises Bajos vivió una aventura intelectual siendo profesor con alumnos que no utilizaban la mismalengua. El frances, sus alumnos holandes.
En una edición bilingüe del Telemaco encontraron un comun punto de referencia lenguístico, y tras el metodo de comparacion, repeticion y adivinanza, comobien uno aprende la lengua materna, los alumnos lograron dominar el idioma del profesor.
Esta anécdota lo ayuda a Ranciere a analizar la capacidad natural, intelectual del hombre, criticando el sistemapedagógico oficial y tradicional.


Palabras clave: atontamiento – autoaprendizaje – capacidad intelectual.




Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González”...