Historia De La Educación

1. Implicaciones educativas de la Rev. Francesa
- Se consagra la educación estatal, es decir, universal (para hombres y mujeres) y gratuita (todas las clases sociales tienen derecho a la educación)
- Se discutió el monopolio de la Iglesia por lo que la educación quedó en manos del Estado y la Iglesia quedó en un segundo plano (laicismo)
- Se politizó la educación, es decir, se trataron losproblemas educativos como cuestiones políticas, ya que el fin será la educación del ciudadano.
- Se consagró la educación como un derecho ya que la necesitamos todo el mundo (hombres y mujeres, ricos y pobres) para ser persona.
Además, se crearon los Sistemas Educativos Nacionales (SEN) con los principios de secularización, libertad de enseñanza y sistematización.
El Sistema educativo Francés,apoya una educación gratuita y universal pero sin olvidar el pensamiento político de crear buenos ciudadanos. Busca la estatalización de la enseñanza en torno a los principios revolucionarios.
Para solucionar los problemas educativos, se crean los Comités Educativos y formulan proyectos como:
* Pre-revolucionarios (La Chalotais)
* Asamblea Legislativa (Mirabeu)
* Asambleaconstitucional (Condorcet)
* Convención (Lepeletier)

CONDORCET | LEPELETIER |
Educación cultivar la autoestima y el amor por la humanidad / gratuita y universal pero no obligatoria | Educación Plan de Educación Nacional / al servicio del Estado para crear buenos ciudadanos |
Estado organiza el SE y financia la educación a todos | Estado financia la educación a los que están capacitados paraservir a la patria |
Inspirado en la paideia ateniense | Inspirado en la andreia espartana |
S.E. Primaria, Secundaria, Institutos, Liceos y Soc. Nacional de las Ciencias y las Artes | S.E. Escuela Pública, Institutos y Liceos |

2. Pestalozzi
Se dirigió a la educación popular y su objetivo era que esta llegara al mayor número de personas.
Afirmaba que el conocimiento humano comienzacon la intuición hasta llegar a las ideas. Es partidario de la pedagogía del esfuerzo y de una educación igualitaria.
Principios de su pedagogía:
* Principio de lo fundamental: se debe tener en cuenta el orden natural del niño y su maduración (naturalismo pedagógico)
* Principio de la espontaneidad: el aprendizaje se adecua al modo de ser del hombre.
* Principio del método: procesode aprendizaje de lo simple a lo compuesto, de la intuición a las ideas.
* Principio de la intuición: a través de ella, el ser humano va conociendo la realidad del mundo exterior.
* Principio de la colectividad: lo social está implicado en la individualidad de cada persona.
Pestalozzi también se apoya en el Triunvirato ya que para él es importante desarrollar las fuerzas del corazón, dela mente y de las manos:
* Fuerza del corazón: son los valores, sentimientos, familia…
* Fuerza de la mente: ámbito cognoscitivo, son los cálculos, las ideas…
* Fuerza de las manos: ámbito de lo manual y artístico, son las actividades físicas y de construcción…

3. Fröebel
Seguidor de Pestalozzi. Expone cuatro conceptos fundamentales en el alumno:
* Creatividad
* Libreexpresión
* Motricidad
* Participación social
Comenzó a trabajar en la etapa de educación preescolar y por ello desarrolló el concepto de “Kindergarten” (Jardines de infancia). Creatividad y juego son los elementos clave en estas aulas. Estos juegos creativos se ven facilitados por:
* Los dones objetos geométricos
* Los objetos didácticos p.e. puzles
* Ocupaciones tareasp.e. recortar
* Actividades complementarias p.e. la música
El niño captaba la realidad mediante canciones, juegos, cuentos y materiales diseñados para ellos, tan libremente como crecen las flores en un jardín. Así, nos enfrentamos al mundo desde pequeños jugando.
4. Herbart
Su pedagogía gira en torno a la “Teoría de los Grados Formales”. Según esta teoría, nuestro espíritu al...