Historia de la Educación.

1800 - 1862

A partir de 1800, se da un proceso independista, donde sigue la predominancia de las ideas ilustrativas. Belgrano fue un auténtico precursor en la manera de concebir la educación al partir de las necesidades concretas de las distintas regiones de las Provincias Unidas del Río de la Plata, preocupándose por encontrarle soluciones prácticas y realizables desde los puestos en losque le tocó actuar.
Mariano Moreno, difusor de las ideas del libre cambio, el puerto libre y las doctrinas de los fisiócratas, como secretario de la primera junta de gobierno se preocupó por impulsar la educación popular como medio primordial para consolidar el nuevo orden político. Manifestaba el propósito de reimprimir los libros de política que se miraron siempre como el catecismo de lospueblos libre. Donde el objetivo de la revolución era el nuevo estado y la formación de la conciencia nacional era un problema de voluntad política.
Durante esta generación y en el transcurso de más de 50 años, se implantó el Método de Enseñanza Lancasteriano, durante el gobierno de Rivadavia en todas las escuelas. Este sistema de enseñanza, trasladado de Londres, hacia nuestras aulas, consistíaen la transmisión del conocimiento por medio de la división de la clase colocando al frente a un joven de superior habilidad con el nombre de MONITOR y bajo la inmediata inspección del Maestro. Método que convertía al aula en algo similar a un cuartel, con un régimen militarizado y una disciplina simple utilizando siempre campanillas y silbatos. El objetivo que persiguió la implementación de estesistema fue la llegada masiva de la educación a la sociedad.
Los libros escolares que circularon en las aulas argentinas se centraron en las cartillas, los silabarios y los catecismos políticos, marcando normas de cortesía, urbanidad y civilización. La falta de estabilidad política, no posibilitó la implementación del sistema educativo nacional.
Este ideal de ilustrar al ciudadano era uno delos objetivos en el que se centraba el discurso de los hombres revolucionarios de las primeras décadas del siglo XIX. Durante este tiempo se pensó en la necesidad de crear una escuela que formará hombres preparados para el mundo del trabajo, buscando de esa forma destacar la importancia que tenía para la época la educación utilitaria.
Ideas de Alberdi y Sarmiento:
Alberdi, consideraba que laeducación general podía convertirse en un arma de doble filo, al darle al pobre la idea de que tenía derecho a acceder a aquello que producía como asalariado o peón, y que esta situación podía desembocar en una revolución. Creía que el mejor método para la Argentina de la época era la educación de las cosas. Teniendo en cuenta, que a la hora de educar, debían priorizarse las ciencias exactas yaquellas que pudieran aplicarse a la industria por sobre las ciencias filosóficas y morales. Creía que mediante la instrucción del pueblo en tales campos se lograba un beneficio para la economía del país y que también a través de la cultura del trabajo los hombres llegaban a la moral y las buenas costumbres.
Su creencia era que la instrucción primaria no hacía a la educación de un hombre de estado,criticando así a la vez a Sarmiento y a su propuesta de educación popular. Decía que no era suficiente para completar la educación de un hombre, sino solo el comienzo, el punto de partida desde donde se requería andar un camino mucho más largo de formación.
Veía a la educación como una herramienta para controlar a las masas, de manera que no se levanten en contra del modelo hegemónico. Pensabaque si los ciudadanos no recibían educación, si permanecían analfabetos y aislados, si no se los integraba a la sociedad, se correría el riesgo de que esa masa vulnerable e ignorante pudiera caer nuevamente en manos del caudillismo y el despotismo.
Su idea era utilizar la educación popular como herramienta para llevar al pueblo hacia una transición de un modelo económico colonial del capitalismo...