Historia De La Educaciion

EDAD ANTIGUA
2000 A.C.
Antigua China
Buscaba conservar el orden familiar, político y social establecido.
El Estado debe mantener la misma indisoluble unidad de la familia.
El emperador es el buen padre universal y goza de derechos ilimitados.
Se exigía una buena administración con deberes detallados y exactos para todos y en la vida lo importante era cumplir el propio deber.

El valor supremoera el respeto por los padres, los ancianos y las tradiciones (veían con sospecha toda introducción novedosa).

Contaban con una vaga religiosidad naturalista; no existía una casta sacerdotal, sino una clase de funcionarios (mandarines) que eran hombres cultos.
Toda ambición de originalidad era combatida e imperaba un tradicionalismo cerrado. Hoy día prevalece una complicada escritura ideográfica.La educación aristócrata: era ceremonial, enseñaban música, matemáticas, escritura (S. XIV a.C.), el manejo del arco y de los carros de combate.
A través de la Adivinación, buscaban mantener la armonía entre el Cielo y la Tierra, pues era de lo que dependía todo bien.

Sólo los intelectuales eran privilegiados con puestos políticos de importancia.
Para acceder a los diversos grados de laAdministración Pública se desarrolló un complicado sistema de exámenes estatales a los que todos podían presentarse para ir escalando en nivel burocrático y social.
Después de pasar de una escuela rural a una de distrito y luego a una provincial, dando cada paso por medio de un examen.

La aprobación de los exámenes daba prestigio social y mejores puestos políticos.
Los chinos desarrollaron una culturaurbana con gran acervo de conocimientos prácticos, que emplearon de preferencia en la agricultura, los oficios y las artes.
La educación era administrada exclusivamente por el Estado.




 Antigua India

Existía un sistema de castas muy cerrado que correspondían a distinciones políticas y económicas entre los ricos y la plebe.
Brahamanes (sacerdotes): Estudiaban la doctrina santa y la enseñaban. Eran"dioses humanos", sostén del orden social bajo la autoridad de los "dioses divinos".
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Guerreros (príncipes): Encargados de mantener el orden social. Estudiaban la doctrina santa bajo la dirección de los brahamanes.

Trabajadores libres: Campesinos, artesanos y mercaderes. No podían ejercer un oficio por lucro. 
Siervos: Desempeñaban oficios manuales y domésticos. Debían trabajar en paz.Intocables o sin casta: Los más pobres y vivían de la caridad.
La base de la vida intelectual era la tradición oral y procedió a la escritura.
El cimiento del saber hindú fueron los "Himnos védicos" (1500 a.C.) y estaban reservados para las castas superiores.
Los sudras o siervos humildes y obedientes podían renacer en una casta más alta.
La civilización hindú desarrolló un sentido pánico del deveniruniversal, una búsqueda de la armonía interior y de fusión mística con el todo.
La clase sacerdotal era muy poderosa y representó una casta muy cerrada. 
Eran versados en astronomía, a las matemáticas les dan una eficacia práctica, instituyen la semana
inventan los signos del zodiaco,
determinan casi con exactitud la longitud del año y reúnen inmesas bibliotecas de tablillas con caracterescuneiformes.
Vigilan la educación superior reservada a su clase, a los comerciantes ricos y aliados, así como para los guerreros, cuya potencia socavan y combaten.
Los fines esenciales de la educación eran prácticos y se desarrollaron ampliamente en el aspecto científico y en el literario, pero estuvieron muy influenciados por la astrología, la magia y la adivinación, lo que impidió un desarrollo científicopleno.

Los sacerdotes se encargaban de las escuelas, destinadas a la enseñanza de la escritura y es ahí en donde se perfeccionaron la literatura y la ciencia.
El saber era patrimonio común de los sacerdotes.
Babilonia terminó sucumbiendo ante los asirios, que eran eminentemente militaristas e incultos.
Esta cultura influyó fuertemente en la de los medos y de los persas, de los hebreos, los...