Historia de la educacion argentina

TRABAJO PRÁCTICO Nº1
sobre el texto
“CABEZAS RAPADAS Y CINTAS ARGENTINAS”
de Beatriz Sarlo

Espacio curricular: Historia y prospectiva de la educación
Profesora: Claudia Ciarlantini
Alumnas:
Fernández, Nancy
Maidana, Jorgelina
Curso: 3º”A” Profesorado de Educación Primaria
Instituto de Formación Docente y Técnica Nº83

Ciclo lectivo: 2012Consigna del trabajo:

a)- Establecer relaciones entre la historia de Rosa del Río y el material teorico, a partir de diferentes dimensiones de análisis (los valores dominantes en la sociedad, el papel del Estado), distinguir por lo menos 3 dimensiones.

b)- Señalar pistas que den cuenta de que perdió y de que ganó en su proceso de escolarización Rosa del Río.

a)- La historia de Rosa del Río sepuede analizar a partir de diferentes dimensiones de análisis:
* El papel del Estado:
La historia de Rosa del Río transcurre en los principios del Estado Oligárquico Liberal donde se proponían, además de unificar el país, el fomento de la inmigración, el progreso económico, la ordenación legal del Estado y el desarrollo de la educación pública.
Todos estospuntos se relacionaban: se pensaba lograr el progreso económico mediante la agricultura y la ganadería; con dicha base pretendían afianzar el comercio exterior y crear condiciones para la inversión de capitales.
La ordenación del Estado a través de la Constitución de 1853 posibilitaba este programa que se pondría en marcha con la llegada de miles de inmigrantes.
El papel que se le daba a laeducación era fundamental: formar al ciudadano y asimilar a los inmigrantes.
A raíz de la política de gobierno implementada, el analfabetismo era el tema de la época. Los inmigrantes que llegaron no eran aquellos europeos cultos que esperaban los dirigentes argentinos, sino que eran campesinos sobrantes del proceso de modernización europea que además tenían diferentes posturas ideológicas.
Por esose afianzó en esta época la idea de la instrucción pública como un deber y una responsabilidad del Estado, sólo la escuela común abierta tendría un carácter homogeneizador, cumpliendo la semejante tarea de igualar a hijos de criollos y a los de inmigrantes.
La política educacional llevada a la práctica y cristalizada en la Ley 1420 echó las bases de nuestro Sistema Educativo, cuyo alcance eraextenso, pues se aplicaba en la Capital Federal, gobernaciones provinciales, Territorios Nacionales y escuelas nacionales de las provincias. Por ella se implementó la enseñanza primaria gradual, gratuita, obligatoria y laica, aceptando además el funcionamiento de escuelas privadas, asumiendo el Estado la responsabilidad de inspeccionarlas y debiendo éstas observar el respeto hacia los contenidosde la enseñanza nacional.
Dicho con otras palabras, el Estado registraba minuciosamente su accionar en todas las esferas. Los programas, la cantidad de horas, las acciones de los docentes, en fin, un Estado que intervenía, registraba y

transmitía claramente los criterios que orientaban las prácticas educativas.
Un Estado Nacional que al mismo tiempo que incluía enormes cantidades de niños enla escuela, con la promesa de un futuro mejor para sus familias, lo hacía a través de un férreo modelo de disciplinamiento autoritario que solía vulnerar identidades de origen con la imposición de una lengua, una cultura, un himno y una bandera.
La política estatal busca por medio de la educación llevar a cabo la consolidación estatal.

* El papel de la escuela:Según como señala la autora Sarlo, la escuela era una “maquina de imposición de identidades” pero a su vez contenía la promesa de condiciones de vida más prospera, ya sea culturalmente como materialmente. Por eso Rosa del Río era el ejemplo a esa movilidad social y, por ende, la portadora de esta ideología de cambio social, con todos sus aciertos y contradicciones, entre otras cosas, con...