historia de la educacion argentina


INSTITUTO SUPERIOR DE PROFESORADO Nº 8 “ALTE. BROWN”.










Disciplina: Problemáticas contemporáneas de la educación primaria I
Profesora: Valeria Zampedri.
Carrera: Profesorado de Educación Primaria.
Trabajo practico nº 1
Integrantes:












Consignas:

Luego de la lectura de la Ley Nacional de Educación y de los materialescomplementarios propuestos, deben elaborar un texto donde se exponga su análisis acerca de:
Las diferencias y semejanzas con las políticas educativas anteriores.
EL papel del Estado y de otros actores sociales.
La evolución de los conceptos de ciudadanía y educación.
Finalidades asignadas a la educación y a la escuela primaria.
La estructura del sistema.
La continuidad o no de la política educativa delos 90.





































El nuevo Sistema de Educación argentino sancionado en el año 2006 es el resultado de la evolución del concepto de educación y de la sociedad misma. En este trabajo se verán reflejadas las diferencias y similitudes con los anteriores sistemas educativos nacionales, y la relación entre educación, estado y sistemaeconómico.
El sistema educativo actual posee semejanzas con los dos anteriores sistemas. Algunas de estas similitudes son a su vez los principios básicos del modelo educativo argentino.
El sistema educativo es gratuito: el Estado Nacional garantiza el acceso a la educación a todas las personas a través del financiamiento del sistema educativo.
Obligatoriedad: es obligatorio que todas laspersonas participen del sistema educativo. Desde la ley 26.206 la obligatoriedad se extiende de los 5 años hasta la finalización de la educación secundaria.
La estructura del sistema es gradual y progresiva.
Las escuelas públicas brindaran una educación laica asegurando la libertad de credo de los educandos y educadores.
En todas las escuelas se enseñara un mínimo obligatorio de saberes yconocimientos, los cuales tienen por finalidad proporcionar una formación integral básica y común.
Se permite el funcionamiento de instituciones educativas de gestión privada, confesionales o no confesionales, de gestión cooperativa o gestión social, todas supervisadas por el Estado.

Las diferencias hablan de los cambios de Estado, en algunos casos, y de la sociedad y educación en otros.
En 1884 sesanciona la Ley de Educación 1420, pero solo era para la Capital, colonias y territorios nacionales. Es decir no era una ley nacional, aunque las provincias debían adaptarse a esta ley.
Este sistema tenia como objetivo “civilizar” a la población, de manera que la fundación y expansión del sistema escolar se dio porque se pensaba que personas educadas construirían sociedades modernas ( Caruso yDussel). La construcción del sistema educativo responde a una sociedad estado-céntrica que posee una infraestructura de estado para definir los parámetros de socialización e incorporación cultural de la población. La creación de la escuela apuntaba a una propuesta universalista que expresaba el conjunto de valores, principios y creencias en las que se fundamentaba la sociedad, a la que deberíanincorporarse las nuevas generaciones, y también funcionaba como dispositivo de regulación social y como instrumento de gobernabilidad. El concepto de ciudadano que proponía esta ley era una persona “civilizada”, concepto que no incluía a gauchos, descendientes de pueblos originarios y a toda persona que no poseían cierto capital cultural. Este modelo de ciudadano estaba basado en las sociedadeseuropeas occidentales. La educación en este sistema es un bien que protege de la “barbarie” a los nuevos estados que están en proceso de construcción. La estructura que poseía este sistema era principalmente de escuelas primarias comunes, pero había otras formas de educación, las cuales son:
Jardines de infantes
Escuelas para adultos (ésta se dará en cuarteles, fábricas, cárceles, y otros lugares...