Historia De La Educacion Diferencial

Historia de la Educación Diferencial

En la actualidad tenemos en cuenta que la educación formal va más allá de lo que conocemos en los establecimientos educacionales, haciéndose cada vez más notorios los centros de estimulación temprana, escuelas de lenguaje y escuelas especiales, cuyo fin último es lograr que quienes asisten a dichos centros de enseñanza tengan una mejor inserción social,puedan participar y desenvolverse de mejor forma en esta sociedad y donde se les entrega las habilidades para que lleven a cabo sus metas. Dicho esto es que puede surgir una pregunta básica, ya que la educación a nivel histórico llevó sobre si un desarrollo lento pero sostenido en el tiempo; ¿no pasó acaso lo mismo con la educación especial?

Si nos remontamos hasta muchos siglos atrás (para haceruna pequeña demostración con hechos puntuales sobre los avances que ha tenido la educación a lo largo de la historia), existe evidencia que menciona enfermedades mentales como posesiones diabólicas, demonios o seres malignos como principal causante de problemas físicos y/o mentales. Esta visión se mantuvo durante mucho tiempo, dándose el caso de que existan partes de la Biblia haciendo alusión aposesiones que derechamente pudieron ser enfermedades mentales.

Tiempo después y cuando el ser humano vivía bajo lo que hoy en día se conoce como Renacimiento, se perdió esa visión eclesiástica de posesiones como “la” explicación probable, dando paso a que se comenzara (o se gestara) la primera intención de educación especial y no solo centrándose en entregar un servicio asistencial, como era loque se hacía en conventos y otras instituciones ligadas a la iglesia, avanzando con el tiempo la idea de una educación, quizás no como la que actualmente experimentamos pero que para la época significó un claro avance después de siglos de una postura rígida y excluyente.

Posterior a este “pequeño paso para el hombre pero gran paso para la educación especial”, entre los siglos previos a lasgrandes revoluciones ilustradas, personajes como Ponce de León, o Louis Braille hicieron importantes contribuciones a la educación especial; el primero por su escuela para estudiantes sordos, y el segundo (después de un trágico accidente) por inventar un sistema de lectoescritura para ciegos que hasta el día de hoy lleva su nombre.

La extrema especificidad que se requirió para los trabajos y serparte de la mano de obra de las empresas en la Revolución Industrial ocasionó que se dejara de pensar en la educación de personas con discapacidad, lo que claramente significó un retroceso en los pequeños pero significativos avances, retrocesos en la mentalidad y concepto social que se tiene de la discapacidad, pasando a privilegiarse lo que en ese momento fue el proletariado, la mano de obrabarata.

Ya en el año 1923 se comienzan a reconocer las necesidades educativas de personas con discapacidad, dándose con esto un comienzo progresivo (pero bastante lento considerando las necesidades de la discapacidad) en cuanto a educación se refiere. Ahora ya entrado el siglo XX, los debates sobre educación especial y la atención que se debe poner sobre esta fueron en aumento, ayudando a mejorar yestablecer políticas que permitieron garantizar el derecho a la educación; “reafirmando el derecho que todas las personas tienen a la educación, según recoge la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948; y renovando el empeño de la comunidad mundial en la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos de 1990 de garantizar ese derecho a todos, independientemente de sus diferenciasparticulares” (Declaración de Salamanca, Unesco 1994).
Una vez sentadas las bases para comenzar a trabajar de lleno en pro de la educación especial, se han ido recogiendo las diversas miradas que han aportado a la dignidad. Cualquier cambio, reforma o transformación de las políticas públicas o de las teorías explicativas de la discapacidad, es válida siempre y cuando quede a buen resguardo su dignidad...