Historia De La Educacion En España

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN ESPAÑA
Desde 1812 hasta 1970
Mª CORTES MARTÍNEZ CEBRIÁN

este trabajo expondré los hitos más importantes del sistema educativo en España con especial énfasis en las enseñanzas medias, de una forma relatada y centrándome en la relación entre el contexto sociopolítico y el desarrollo de las instituciones para el análisis causal. La valoración de cada hecho se haráde una forma continua y fluida, ya que la explicación de los sucesos va en relación con la misma. El periodo a analizar va desde principios del siglo XIX hasta finales del franquismo (según el temario expuesto en clase), por lo tanto su punto de partida es el contexto de la Ilustración en España, con el paso de la educación del súbdito a la educación del ciudadano. La influencia directa de laRevolución francesa y del sistema napoleónico constituirá al Estado como ente formador del ciudadano, estableciendo el marco instructor que permita la instrumentalización del individuo para el servicio a la nación. La Constitución de 1812 supone el primer marco legal desde donde parte el nuevo sistema educacional de carácter estatal. Es fruto del espíritu liberal predominante en la Asamblea, que seexpresa mediante la proclamación de la soberanía nacional, la separación de poderes, las Cortes unicamerales, la Libertad de imprenta, el derecho de “habeas corpus”, la contribución única, la libertad civil, el derecho de propiedad, etc... Es decir, la consagración de la libertad individual y la igualdad ante la ley. En consonancia con estos principios aparece el titulo IX dedicado expresamente a laeducación, (único ejemplo en el constitucionalismo español): De la instrucción pública.1 En este título aparecen las siguientes ideas: ● Creación de escuelas de primeras letras en todos los pueblos del reino. ● Creación del número necesario de Universidades y demás centros de Instrucción Pública. ● Uniformidad y centralización del sistema. ● Planificación estatal.
1

En

AnexoI."Constituciones históricas. Ediciones oficiales", Raquel Rico Linage. Universidad de Sevilla, 1989, págs. 6566)

1

Esta tendencia hacia la uniformidad y la centralización en la organización del sistema educativo hace referencia al objetivo de educación del ciudadano que he comentado, en consonancia con la intención de otorgar al individuo de los instrumentos para la práctica real de sus derechos. Elsiguiente hito a tener en cuenta es la elaboración del conocido como Informe Quintana, elaborado por una junta creada por la regencia y presidida por Manuel José Quintana en 1813. El Informe para proponer los medios de proceder al arreglo de los diversos ramos de la instrucción pública, presentado a la Comisión de Instrucción Pública de la Cortes en octubre de ese mismo año, bebe de otros escritosanteriores como el Informe y decreto sobre Instrucción Pública (1791) de Tayllerand, el Rapport de Condorcet (1792) o las Bases para la formación de un Plan General de Instrucción Pública (1800), de Gaspar Melchor de Jovellanos. Todos estos escritos basan su fundamentación en el valor de la instrucción pública como instrumento para el desarrollo del individuo, y el derecho y deber del mismo para conella, por lo que se establecía la universalidad, la uniformidad y gratuidad de la misma, apareciendo por primera vez la enseñanza secundaria como entidad propia. Su objetivo principal es de carácter propedéutico pero observa también la formación de manera más práctica para profesiones al margen de la enseñanza superior, dibujándose ya, levemente, la formación profesional. Se establecían distintoscampos del saber: ciencias matemáticas y físicas, Literatura y Artes y Ciencias Morales y Políticas. Los alumnos debían marcar su propio itinerario, aunque se exigía un mínimo de asignaturas concretas para realizar ciertos estudios posteriores, como por ejemplo jurisprudencia. Aunque en este informe la educación pasa a generalizarse, seguirá siendo exclusiva para los hombres, quedando la...