Historia de la educacion en mexico
Páginas: 14 (3313 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2010
INTRODUCCIÓN
En una época por la lucha de una Educación Independiente es necesario afirmar en nuestra juventud la conciencia mediante el conocimiento de nuestra historia, desde la lucha por la igualdad de privilegios.
Tal es la finalidad de estos temas de la Historia de la Educación en México, describirlos a través de las grandes etapas de su desenvolvimiento desde su origen, planteando losproblemas cardinales que mas ha influido en su existencia; así podremos conocer las circunstancias que han determinado su desarrollo, cada época a sido el resultado del trabajo
Este ensayo presenta un recuento del problema social que aún es candente en nuestra vida política del país: la educación. Hoy que nos encontramos a cerca de ciento ochenta años de vida independiente, y aún cuando lospropósitos no son los mismos, la educación en nuestro país continúa siendo tema de interés por sus implicaciones económicas, sociales, filosóficas, morales, pedagógicas y sobre todo políticas
JUSTIFICACIÓN
El estudio de la Educación lo hacemos porque incluye los grandes acontecimientos que determinaron el carácter de la Nación Mexicana: la Independencia y la Reforma, que significan lasgrandes luchas que se sostuvieron para consolidar Educación.
DESARROLLO
LA REAL PONTIFICIA UNIVERSIDAD DE MÉXICO
La primera universidad que se fundo en México fue la que surgió como una necesidad de los criollos para graduarse toda vez que no se les daban las facilidades para ir a España a hacerlo, la real cédula de fundación se expidió el 21 de septiembre de 1551; cédulas reales de Carlos V yFelipe II, reclamando igualdad de privilegios la apertura de la Real y Pontificia Universidad de México se efectuó el 25 de enero de 1553, iniciando cargos el 3 de junio del mismo año. La cédula de fundación restringió sus derechos, dándole después la igualdad con la Universidad de Salamanca, tal igualdad se concedió en 1562.
Surgiendo aquí las primeras Constituciones, donde en 1645 el obispoPalafox las redujo a reglamentos concisos. La autoridad máxima era el claustro constituido por el Rector (Facultades legislativas y administrativas), Maestreescuelas (Representante del PAPA), Conciliarios, Bachilleres, Bedeles y Porteros.
Cátedras y Maestros.
Las “siete columnas” de la enseñanza, las siete cátedras eran:
Prima de Teología: Fray Pedro de Peña, Juan Negrete; Teología, EscrituraSagrada: Fray Alonso de la Veracruz, Cánones: Dr. Pedro Morones, Decretales: Dr. Bartolomé de Melgarejo, Instituta y Leyes: Dr. Frías de Albornoz, Artes: Juan García, Retórica: Cervantes de Salazar, Gramática: Blas de Bustamante, Medicina: 1582, Cirugía: Siglo XVII. Los maestros eran de dos categorías: perpetuos y temporales.
Se usaron los métodos característicos de la época, el escolástico y elcasuístico. La escolástica procuraba el fácil manejo de los silogismos, daba una vanidosa presunción, una seguridad inapelable. Las cátedras se daban en latín, uso de un solo libro. Las carreras que se podían estudiar eran las mismas en las universidades de la época, Teología, Derecho canónico, Leyes, Medicina; los grados que se adquirían eran Bachiller, Licenciado o Maestro y Doctor. La“Constitución 143”: Referente a las sanciones que el maestro podía imponer, se exigía silencio absoluto, podía llegarse a la expulsión, se tenia una injerencia en la vida privada. Todos se sentían orgullosos de pertenecer a su gremio y no toleraban a nadie pasara sobre sus constituciones.
La “Constitución 314”: Siendo aprobada, se realizaba un verdadero sainete académico, si tiene todas la “A” elmaestreescuela a si lo dirá y si no las “R” que tuviera, se juraba obediencia a los reyes, a los virreyes, a los rectores y defender el misterio de la concepción, costaba mucho graduarse (500 duros lo menos), es por ello que pocos de los alumnos llegaba a hacerlo.
Su dogmatismo le impidió formar pensadores, donde para la enseñanza solo hay un libro, que se comente y el maestro impone su criterio,...
En una época por la lucha de una Educación Independiente es necesario afirmar en nuestra juventud la conciencia mediante el conocimiento de nuestra historia, desde la lucha por la igualdad de privilegios.
Tal es la finalidad de estos temas de la Historia de la Educación en México, describirlos a través de las grandes etapas de su desenvolvimiento desde su origen, planteando losproblemas cardinales que mas ha influido en su existencia; así podremos conocer las circunstancias que han determinado su desarrollo, cada época a sido el resultado del trabajo
Este ensayo presenta un recuento del problema social que aún es candente en nuestra vida política del país: la educación. Hoy que nos encontramos a cerca de ciento ochenta años de vida independiente, y aún cuando lospropósitos no son los mismos, la educación en nuestro país continúa siendo tema de interés por sus implicaciones económicas, sociales, filosóficas, morales, pedagógicas y sobre todo políticas
JUSTIFICACIÓN
El estudio de la Educación lo hacemos porque incluye los grandes acontecimientos que determinaron el carácter de la Nación Mexicana: la Independencia y la Reforma, que significan lasgrandes luchas que se sostuvieron para consolidar Educación.
DESARROLLO
LA REAL PONTIFICIA UNIVERSIDAD DE MÉXICO
La primera universidad que se fundo en México fue la que surgió como una necesidad de los criollos para graduarse toda vez que no se les daban las facilidades para ir a España a hacerlo, la real cédula de fundación se expidió el 21 de septiembre de 1551; cédulas reales de Carlos V yFelipe II, reclamando igualdad de privilegios la apertura de la Real y Pontificia Universidad de México se efectuó el 25 de enero de 1553, iniciando cargos el 3 de junio del mismo año. La cédula de fundación restringió sus derechos, dándole después la igualdad con la Universidad de Salamanca, tal igualdad se concedió en 1562.
Surgiendo aquí las primeras Constituciones, donde en 1645 el obispoPalafox las redujo a reglamentos concisos. La autoridad máxima era el claustro constituido por el Rector (Facultades legislativas y administrativas), Maestreescuelas (Representante del PAPA), Conciliarios, Bachilleres, Bedeles y Porteros.
Cátedras y Maestros.
Las “siete columnas” de la enseñanza, las siete cátedras eran:
Prima de Teología: Fray Pedro de Peña, Juan Negrete; Teología, EscrituraSagrada: Fray Alonso de la Veracruz, Cánones: Dr. Pedro Morones, Decretales: Dr. Bartolomé de Melgarejo, Instituta y Leyes: Dr. Frías de Albornoz, Artes: Juan García, Retórica: Cervantes de Salazar, Gramática: Blas de Bustamante, Medicina: 1582, Cirugía: Siglo XVII. Los maestros eran de dos categorías: perpetuos y temporales.
Se usaron los métodos característicos de la época, el escolástico y elcasuístico. La escolástica procuraba el fácil manejo de los silogismos, daba una vanidosa presunción, una seguridad inapelable. Las cátedras se daban en latín, uso de un solo libro. Las carreras que se podían estudiar eran las mismas en las universidades de la época, Teología, Derecho canónico, Leyes, Medicina; los grados que se adquirían eran Bachiller, Licenciado o Maestro y Doctor. La“Constitución 143”: Referente a las sanciones que el maestro podía imponer, se exigía silencio absoluto, podía llegarse a la expulsión, se tenia una injerencia en la vida privada. Todos se sentían orgullosos de pertenecer a su gremio y no toleraban a nadie pasara sobre sus constituciones.
La “Constitución 314”: Siendo aprobada, se realizaba un verdadero sainete académico, si tiene todas la “A” elmaestreescuela a si lo dirá y si no las “R” que tuviera, se juraba obediencia a los reyes, a los virreyes, a los rectores y defender el misterio de la concepción, costaba mucho graduarse (500 duros lo menos), es por ello que pocos de los alumnos llegaba a hacerlo.
Su dogmatismo le impidió formar pensadores, donde para la enseñanza solo hay un libro, que se comente y el maestro impone su criterio,...
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