Historia De La Educacion En Venezuela

ENSAYO SOBRE
HISTORIA DE LA EDUCACION EN
VENEZUELA
HISTORIA DE LA EDUCACION EN VENEZUELA
- Sus origenes, etapas, fundamentos y resultados -
Luis Saavedra
I
En las lineas que siguen se hara un analisis "grosso modo", de la historia
de la educacion en Venezuela, tomando en consideracion sus hitos salientes,
procesos conformantes en periodos particulares y sus fundamentos filosoficos,sociologicos y pedagogicos, asi como los resultados- que historicamente se
muestran en documentos; por tanto este ensayo habra de tener un diseno
precisamente documental pero su enfoque metodologico viene a ser el de la
Ciencia de la Historia, la cual aspira lograr una vision de totalidad y de sintesis de
procesos economicos, sociales y culturales que expresan la accion de los
hombres en eltiempo y el espacio, (Bloch, 1986, Vilar, 1981, Braudel, 1979).
El imperativo de volver la mirada al pasado se impone con frecuencia a
quien pretenda comprender el presente, ya que los hechos sociales con sentido
poseen una trayectoria de eventos que conviene caracterizar diacronicamente; es
decir, por sus periodos mas importantes distinguiendo las especificidades. El
presente hunde sus raices,por asi decirlo, en el pasado; las causalidades de
ciertos comportamientos en lo individual o colectivo y hasta institucionales suelen
ser consecuencia de modelos adoptados en el preterito, remoto o contemporaneo.
Por eso Brito Figueroa (1978) habla elogiando a la historia como una "Ciencia
practica", que suministra rubros como los reportes de investigacion y sus
conclusiones que contribuyen ala toma de decisiones para resolver problemas de
indole social en el presente.
En ese sentido, al hablar de historia de la educacion en Venezuela suele
partirse de la fundacion hispana, sin embargo en puridad de verdad cabria
mencionar la pedagogia aborigen o negra (Uslar Pietri, 1989) entendiendo por tal
la transmision de las practicas sociales de manera informal y consuetudinaria delaborigen y el negro junto a su prole en la cotidianidad de sus haceres y saberes; lo
que Lanz Rodriguez (2003) da en llamar el "cimarronismo" e "indigenismo"; esa
ensenanza se expresaria en las practicas del conuco, cesteria y pesca
tradicionales de comunidades campesinas y acerbo tradicional negroide, sus
cantos y modos de vida, todo lo cual viene a ser un complejo socio-cultural
llamado"resistencia", a lo que tambien se ha referido Brito Garcia, (1986)
conceptualizandolo como "resistencia contra-cultural" que pervive desde tiempos
inmemoriales. Asi pues, existe en Venezuela una educacion informal de larga data
no sistematizada.
En virtud de que las sociedades humanas se tornan mas complejas, la
educacion se institucionaliza, (Savater, 1997). Ya no es posible que los hijosacompanen al padre en el taller, aparecen los gremios de profesiones u oficios
que se hacen de una practica, de una tecnica y hasta una "teoria" sobre como
hacerlo, de esa suerte tiene lugar el surgimiento de la "educacion escolar"
caracterizada por su intencionalidad, sistematicidad y organizacion institucional,
prevalida ademas de una didactica con sus metodos y tratadistas.
Establecidos losanteriores conceptos se pasa ahora al cuerpo central que
comprende este escrito, cuyas preguntas nodales serian: .Que ha sido de la
educacion escolar en Venezuela y su proceso historico de conformacion? .Cuales
son sus origenes? .Que ha caracterizado sus etapas? .Cuales han sido sus
fundamentos? .Que resultados ofrece a la comunidad nacional tal proceso?
II
En las posesiones de ultramar del reinode Espana, el Cabildo se
encargaba de la educacion y por su intermedio hubo de establecer catedras de
gramatica y habilitaba para el ejercicio de la docencia; pero aparte de algunos
maestros particulares, en la colonia no habia mayor escolarizacion hasta la
fundacion de la Universidad de Caracas, las escuelas de primeras letras, latinidad
y colegios nacionales. Instituciones en verdad de...