Historia de la educacion especial

A fines del siglo XIX en la Argentina las ideas liberales se plasmaron en la política educativa nacional, y la educación pasó a ser el medio privilegiado para lograr launidad nacional.
La Ley 1420del año 1884 tenía por objetivo fundamental lahomogeneización del pensamiento y los saberes del pueblo, lo cual era una tarea compleja debido a la variedad de costumbres y tradiciones de la grancantidad de inmigrantes. Ese crisol de razas debía ser unificado.
Con el transcurrir del tiempo, esa ley llevó a que el sistema educativo se dividiera en dos subsistemas: 
educación común
educaciónespecial
La educación especial tomó una orientación basada en el modelo médico, el cual ponía el énfasis en el déficit y favorecía la segregación.
La educación especial se apoyó durante casi todo el siglo XXsobre la convicción de que a niños diferentes les convenían ámbitos diferentes. 
Integraciones escolares
Ya desde hace muchos años, se realizan integraciones escolares de niños con necesidadeseducativas especiales de todo tipo, principalmente de origen sensorial y motor, en casi todo el interior del país, en zonas rurales y en ciudades. 
En 1960 se empezó a considerar la posibilidad de integraral niño ciego y el disminuido visual en la escuela común.
En 1967 se registra una experiencia de integración de niños ciegos y disminuidos visuales en las escuelas primarias de La Plata.
En 1974 seintegraron niños ciegos en los jardines de infantes de la Ciudad de Córdoba.
Escuelas Especiales de Recuperación
Las Escuelas Especiales de Recuperación estaban destinadas a atender a niños condificultades de menor gravedad, que eran derivados por la escuela común. 
Los primeros grados y escuelas de recuperación de la Ciudad de Buenos Aires fueron creados en 1973 por ley. En ella se especifica lapoblación a la cual atenderán: “defectivos pedagógicos no incluibles en escuelas diferenciales y con problemática especial para la escuela común, que podrán superar las dificultades de aprendizaje y...