historia de la educacion fisicaa
Páginas: 6 (1469 palabras)
Publicado: 24 de febrero de 2015
Introducción
La práctica de actividades físico deportivas ha sido y sigue siendo, una de las constantes de las constantes del comportamiento humano.
Así se ha visto como una actividad utilitaria q posibilita la supervivencia, como preparación para la guerra, como medio de invocación religiosa, como juego o actividad recreativa y de ocio, como método de educación física en beneficio de lasalud o como deporte espectáculo y de competición.
Cada cultura dependiendo de su objetivo, a establecido un modelo de educación física diferenciado que en muchas ocasiones aún perdura.
El valor de la educación física en la antigua Grecia
Los griegos de la antigüedad otorgaron un papel muy destacado al ejercicio físico en los distintos ámbitos de la vida social, como en la educación en laque la actividad física se complementaba con la adquisición de conocimientos, Los juegos olímpicos en especial tuvieron gran trascendencia, se puede percibir la importancia que tuvieron la educación física y la práctica del deporte en una de las grandes civilizaciones del mundo antiguo.
El ejercicio físico para los grandes filósofos
Platón (427-347 a. c.) quien no hay que olvidar fue unnotable luchador otorgo gran importancia al deporte en la educación de los jóvenes helenos.
El objetivo era impulsar al alma hacia el bien mediante un concepto estético e higiénico.
Aristóteles (384-322 a. c.) consideraba la escritura, lectura, gimnasia, música como disciplinas educativas.
Creía que la gimnasia era útil por qe fomentaba el valor, por su vertiente competitiva, mejoraba la salud yaumentaba la fuerza, prototipo de las cualidades físicas.
Los niños no debían realizar entrenamientos duros antes de la pubertad ni hasta tres años después ya que ello perjudica el desarrollo biológico además recordaban que eran pocos los deportistas que habiéndose destacado en edades juveniles llegaban a ser campeones olímpicos.
Esparta vrs. Atenas: 2 concepciones de educación física
Laeducación física desempeñaba un papel fundamental en el sistema educativo griego ya que formaba parte del anhelado equilibrio armónico entre las aptitudes físicas y las intelectuales.
Conviene sin embargo establecer una distinción entre dos concepciones opuestas de la educación física:
La arcaico-aristocrática de Esparta y la clasico-democratica de Atenas.
La mentalidadespartana fundamentalmente guerrera orientaba la educación física de los niños hacia el combate.
Asi desde muy pequeños tanto niños como niñas recibían en Esparta una dura preparación física en la que incluso se fomentaba la crueldad. Ya a los 7 años de edad los niños eran separados de sus padres y pasaban a depender exclusivamente del estado. Solo los niños de fuerte complexión eran consideradosdignos de recibir educación los débiles eran excluidos o incluso asesinados.
En cambio en Atenas la concepción de la educación física era muy diferente.
Desde los 14 años de edad los muchachos se ejercitaban en un recinto privado, la palestra donde bajo los sabios consejos del pedotriba, practicaban salto , jabalina, disco, lucha acrobacias danzas etc. Incluso existía una teoría del entrenamientoen la que se aplicaban los principios de individualización.
Existían diversos tipos de entrenamiento cada vez más especializados y una parte destinada al calentamiento.
El papel complementario de los juegos tradicionales
Además del deporte y de la educación física los griegos disfrutaban también de los juegos, no incluidos en los festivales atléticos que servían para llenar las horas dedescanso y de ocio y estrés ellos se encuentran numerosos juegos tradicionales que de una u otra manera han perdurado hasta nuestros días, por ejemplo canicas aro , peonza, rayuela, columpio, montar a caballo, el yoyo.
Decadencia de la educacion física en roma
En roma tanto en la época republicana como la imperial se rechazo la concepción integral de la educación física limitándose a una...
Introducción
La práctica de actividades físico deportivas ha sido y sigue siendo, una de las constantes de las constantes del comportamiento humano.
Así se ha visto como una actividad utilitaria q posibilita la supervivencia, como preparación para la guerra, como medio de invocación religiosa, como juego o actividad recreativa y de ocio, como método de educación física en beneficio de lasalud o como deporte espectáculo y de competición.
Cada cultura dependiendo de su objetivo, a establecido un modelo de educación física diferenciado que en muchas ocasiones aún perdura.
El valor de la educación física en la antigua Grecia
Los griegos de la antigüedad otorgaron un papel muy destacado al ejercicio físico en los distintos ámbitos de la vida social, como en la educación en laque la actividad física se complementaba con la adquisición de conocimientos, Los juegos olímpicos en especial tuvieron gran trascendencia, se puede percibir la importancia que tuvieron la educación física y la práctica del deporte en una de las grandes civilizaciones del mundo antiguo.
El ejercicio físico para los grandes filósofos
Platón (427-347 a. c.) quien no hay que olvidar fue unnotable luchador otorgo gran importancia al deporte en la educación de los jóvenes helenos.
El objetivo era impulsar al alma hacia el bien mediante un concepto estético e higiénico.
Aristóteles (384-322 a. c.) consideraba la escritura, lectura, gimnasia, música como disciplinas educativas.
Creía que la gimnasia era útil por qe fomentaba el valor, por su vertiente competitiva, mejoraba la salud yaumentaba la fuerza, prototipo de las cualidades físicas.
Los niños no debían realizar entrenamientos duros antes de la pubertad ni hasta tres años después ya que ello perjudica el desarrollo biológico además recordaban que eran pocos los deportistas que habiéndose destacado en edades juveniles llegaban a ser campeones olímpicos.
Esparta vrs. Atenas: 2 concepciones de educación física
Laeducación física desempeñaba un papel fundamental en el sistema educativo griego ya que formaba parte del anhelado equilibrio armónico entre las aptitudes físicas y las intelectuales.
Conviene sin embargo establecer una distinción entre dos concepciones opuestas de la educación física:
La arcaico-aristocrática de Esparta y la clasico-democratica de Atenas.
La mentalidadespartana fundamentalmente guerrera orientaba la educación física de los niños hacia el combate.
Asi desde muy pequeños tanto niños como niñas recibían en Esparta una dura preparación física en la que incluso se fomentaba la crueldad. Ya a los 7 años de edad los niños eran separados de sus padres y pasaban a depender exclusivamente del estado. Solo los niños de fuerte complexión eran consideradosdignos de recibir educación los débiles eran excluidos o incluso asesinados.
En cambio en Atenas la concepción de la educación física era muy diferente.
Desde los 14 años de edad los muchachos se ejercitaban en un recinto privado, la palestra donde bajo los sabios consejos del pedotriba, practicaban salto , jabalina, disco, lucha acrobacias danzas etc. Incluso existía una teoría del entrenamientoen la que se aplicaban los principios de individualización.
Existían diversos tipos de entrenamiento cada vez más especializados y una parte destinada al calentamiento.
El papel complementario de los juegos tradicionales
Además del deporte y de la educación física los griegos disfrutaban también de los juegos, no incluidos en los festivales atléticos que servían para llenar las horas dedescanso y de ocio y estrés ellos se encuentran numerosos juegos tradicionales que de una u otra manera han perdurado hasta nuestros días, por ejemplo canicas aro , peonza, rayuela, columpio, montar a caballo, el yoyo.
Decadencia de la educacion física en roma
En roma tanto en la época republicana como la imperial se rechazo la concepción integral de la educación física limitándose a una...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.