historia de la educacion infantil

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FACULTAD DE HUMANIDADES UNNE DEPARTAMENTO DE NIVEL INICIAL

HISTORIA DE LA EDUCACION INFANTIL.
HISTORIA DE LA EDUCACION INFANTIL
PROGRAMA
Equipo de cátedra:
Laura Rosso-Profesora Adjunta a cargo
Alcides Musín-Auxiliar de 1ª categoría
Norma Bregagnolo-Auxiliar de 1ª. categoría
Año 2007
FUNDAMENTACION
Los contenidos del programa se organizan a partir de definir como objetos de estudiola infancia y la
educación de la infancia 1 dentro de la historia de construcción de la institución educativa contemporánea. Los
países de Europa occidental entre la modernidad y el siglo XX contemporáneo y Argentina a finales del siglo
XIX y el XX, constituyen el recorte espaciotemporal.
La propuesta no reduce educación a escolarización, o educación de la primera infancia a la que sedesarrolla
con la creación de los jardines de infantes o las escuelas de párvulos en el siglo XIX, es decir, a lo que se
entiende en la historiografía reciente como instituciones específicas de educación infantil. Más bien,
complejiza el estudio incluyendo tanto los kindergarten fröebelianos de la Alemania del siglo XIX como lo
vinculado con miradas más abarcativas de las articulacionessociedad-infancia. Por ello reconoce y estudia
fases y formas no institucionales de educación como el proceso de institucionalización de la niñez de los
sectores populares en las casas de expósitos españolas en los siglos XVII y XVIII, o la cuestión de la
minoridad internada bajo el control estatal en la Argentina del siglo XX.
En relación con la infancia se enfatiza su historicidad, esto es, se parte desostener que es un producto
sociohistórico de un momento determinado de la historia de la humanidad eurooccidental (categoría social
distintiva de la modernidad, siguiendo a J. Varela, 1991) y que no tiene un significado unívoco, eterno ni
universal. La compleja articulación de condiciones sociales, económicas, políticas y culturales incidió en su
configuración inicial, en las característicascambiantes que se le fueron asignando y en las diferentes
infancias que se configuraron y que se legitimaron con la intervención de las diversas formas, procesos e
instituciones educativas. Se sostiene, además, que la educación de la "primera infancia" es una problemática
específicamente originaria de la sociedad eurooccidental.
Criterios de orden disciplinar, curricular y de organizacióninstitucional guían la selección apuntada e
imprimen a la cátedra condiciones particulares para la enseñanza:

Educación de la infancia es una expresión que concita discusiones terminológicas en lo relativo a "infancia" y es
necesario delimitar su alcance. En este programa, se hace referencia fundamentalmente a lo que algunos autores (Väg,
1991) llaman educación de la primera infancia. Comprendedesde el nacimiento hasta los siete años y, en las décadas
finales del siglo XX, hasta la edad de ingreso al nivel "primario" del sistema educativo de los países eurooccidentales.
Ello sin perjuicio de que en la modernidad inicial, donde se gesta la infancia como categoría social distintiva, no es
posible establecer una neta separación entre esta primera infancia y los tramos posteriores.

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HISTORIA DE LA EDUCACION INFANTIL.
La “escuela”, en sentido genérico, es la forma educativa hegemónica desde las últimas décadas del siglo
XIX, para los diferentes tramos de edades. 2 Esto es relevante para esta asignatura que forma parte de un
plan de estudios que tiene por objeto formar graduados en Educación Inicial cuyocampo de acción
preponderante es el tramo inicial del sistema educativo. Pero es igualmente relevante facilitar desde esta
disciplina elementos de análisis del actual entramado de instituciones que se ocupan de la infancia, entre las
cuales no sólo están las de dicho tramo inicial. Tienen importante espacio en Argentina las que se derivan del
discurso de la minoridad y en las que podrían...