historia de la educacion

A continuación, voy a realizar el comentario de texto sobre un fragmento que ha sido extraído del libro “Emilio, o de la educación”.
“Emilio, o de la educación” es una novela filosófica educativa sobre la naturaleza del hombre, en la cual se describe y se propone un enfoque diferente de la educación del niño. Su autor, Jean Jackes Rousseau, escribió esta obra en Francia en el año 1762.Rousseau fue un filósofo suizo, teórico político y social, músico, y uno de los escritores más elocuentes del siglo de las Luces. Nació en Ginebra (Suiza) en el año 1712 y fue educado por su tía tras la muerte de su madre. Trabajó como aprendiz de grabador y tras abandonar este oficio se convirtió en el secretario y acompañante de Madame Louise de Warens, una mujer rica y generosa que influyó mucho enla vida y en las obras de Rousseau.
En 1742, Rousseau se trasladó a París donde trabajó como profesor y copista de música y secretario político. En 1754, regresó a su ciudad de origen, Ginebra, donde se enfrentó a la concepción ilustrada de la época, considerando que los hombres en estado natural son por definición inocentes y felices y que es la sociedad quien los corrompe y crea lasdesigualdades entre ellos. En 1756, instalado en la casa de su amiga Madame d’Épinay, fue donde escribió algunas de sus reconocidas obras, como “Del contrato social” o “Emilio, o de la educación”.
Esta última es la obra que el propio Rousseau creía “la mejor y la más importante de todas sus obras”. En “Emilio, o de la educación” se tratan temas políticos y filosóficos, sobre la relación del individuo conla sociedad. Rousseau asegura en su obra que el individuo nace siendo un ser bondadoso, pero su integración en una sociedad corrupta lo transforma.
El objetivo de Rousseau en este escrito es el de conseguir que este ser bondadoso sea capaz de convivir en una sociedad corrupta sin ser corrompido por ella. Es por eso que Rousseau crea el personaje de Emilio, que será, a lo largo de la obra, sualumno y mediante el cual nos dará las pautas necesarias para educar a nuestros alumnos y convertirlos en ciudadanos ideales.
Como se puede observar, Rousseau estuvo influenciado por el contexto de su época, el de la Ilustración. Durante este período se le otorga una gran importancia al estudio de la naturaleza humana, y la educación comienza a ser considerada como una herramienta para la formacióndel individuo. Es decir, Rousseau se aleja del pensamiento tradicional, que defendía la enseñanza mediante alumnos pasivos que debían memorizar y repetir unos contenidos prescritos. Para Rousseau, el niño se convierte en el centro de esta enseñanza, y el profesor en un guía u orientador que ayuda al niño en este proceso.
En este fragmento extraído de “Emilio, o de la educación”, Rousseau tratade explicarnos cómo se ha de educar a un niño y como no. Nos asegura que la forma de pensar de un niño es totalmente distinta a la de un adulto, y que los niños no usan la razón cuando actúan (“la raó del deure no es cosa de la seua edat”). Por lo tanto, debemos inculcarle las cosas como posibles o imposibles. Esto quiere decir que cuando a un niño se le rechace una petición, no se le podrá dar laposibilidad de conseguirla, es decir, cuando se dice que no, es que no (“que el no pronunciat siga un mur de bronze”).
Rousseau critica la tradicional forma de educar mediante castigos y recompensas, ya que considera que de esta forma el niño actúa como un interesado, dejándose llevar únicamente por un fin, y siendo capaz de mentir para conseguirlo. El niño aprende que cuando obedece obtiene loque quiere y que cuando se rebela, es castigado (“l’obedència els resulta avantatjosa i la rebel·lió perjudicial”).
Finalmente, en el último párrafo, Rousseau nos hace un pequeño resumen de lo que ha querido decir durante el fragmento, y mediante el cual expone claramente sus ideas: defiende una educación no impositiva, sin castigos, sin exigencias, una educación en la cual el niño aprenda a...