historia de la educacion
Páginas: 7 (1715 palabras)
Publicado: 3 de junio de 2014
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN:
Reflexiones sobre su objeto, ubicación epistemológica, devenir histórico y tendencias actuales.
La realidad educativa que manejemos, dependerá el tipo de Historia de Educación que construyamos como investigadores o que enseñemos en nuestras clases, en nuestra faceta de docentes.
Estudia diacrónicamente una parcela de la actividad y del comportamiento humano, laactividad de educar.
Historicidad y complejidad del fenómeno educativo
La educación es una cualidad privativa del hombre y al hombre le es esencial el moverse en la Historia.
Establece una reflexión lúcida acerca de la historicidad del ser humano es Paulo Freire.
La educación para Freire, pues, toma como base la indeterminación del ser humano, la conciencia
Amplitud del campo deestudio: de la Historia de la Pedagogía a la Historia de la Educación
Historia de la educación es la distinción que se manifiesta entre las dos denominaciones respondería al distinto tipo de aspecto de la realidad
Pedagogía se centraría en el plano teórico, estudiando el desarrollo de las teorías, doctrinas y sistemas pedagógicos que han sido propuestos a lo largo delos siglos
Puedan serconsiderados sinónimos, 29 dada la evolución de la disciplina hacia una perspectiva integral, social, globalizadora de la educación.
En conclusión la Historia de la Educación es la historia de los procesos educativos mientras tanto la historia de la Pedagogía puedan ser estudio de las teorías y reflexiones pedagógicas que han tenido lugar en los diversos pueblos y a lo largo de las diversas épocas.Ubicación epistemológica de la Historia de la Educación
Aparece para la Historia dela Educación como un cuadro disciplinar básico que le ofrece planteamientos conceptuales y metodológicos.
Se ve obligada a establecer estrecha relación con otras ciencias históricas ya que un correcto conocimiento del pasado de la educación del ser humano exige tener al menos una visión global de sus historias enotros ámbitos tan importantes como el de la cultura, la política, la religión, etc.
Variables del proceso histórico:
La historia económica: estudios sobre la financiación de los sistemas escolares, sus costes de funcionamiento y su umbral de productividad
La historia social: la extracción y el estatus social de los maestros y profesores, las actitudes y comportamientos de los distintosgrupos ante la escuela, la variación de los modelos curriculares según su espacio geo cultural de aplicación, la educación familiar, etc.
La historia de la cultura: en toda educación subyace y se aprecia el sedimento de una cultura, entendida como una manera peculiar de afrontar la vida.
La historia política: como el ordenamiento jurídico-administrativo de los sistemas educativos, laspropuestas que emanan en materia de enseñanza de las diferentes corrientes ideológicas y grupos de opinión
La historia de las ciencias y de las técnicas: En la actualidad, los avances en las telecomunicaciones, el uso de INTERNET en el aula, está revolucionando la forma de concebir la educación, el procesamiento de información por parte del alumnado y las dinámicas que se establecen en las clases,entre otras.
HISTORIA DE LA EDCUACION Y LAS CIENCAS SOCIALES
En el caso de la Historia de la Educación, ese dar la mano a las otras ciencias sociales es una clara exigencia de su propio objeto de estudio: basta apelar a la historicidad del hecho educativo para comprender que mal podría interpretarse y conocerse en su totalidad sin acudir a otros testimonios de ciencias vecinas. En las últimasdécadas se ha producido una oleada de historización en disciplinas como la economía, el derecho, la sociología, la antropología o la lingüística. Instituciones
Escolares, sistemas pedagógicos, prácticas educativas, son realidades esenciales para entretejer tramas completas de significado.
La Nueva Historia de la Educación el giro hacia la historia social
Se busca, como se ha indicado, superar...
Reflexiones sobre su objeto, ubicación epistemológica, devenir histórico y tendencias actuales.
La realidad educativa que manejemos, dependerá el tipo de Historia de Educación que construyamos como investigadores o que enseñemos en nuestras clases, en nuestra faceta de docentes.
Estudia diacrónicamente una parcela de la actividad y del comportamiento humano, laactividad de educar.
Historicidad y complejidad del fenómeno educativo
La educación es una cualidad privativa del hombre y al hombre le es esencial el moverse en la Historia.
Establece una reflexión lúcida acerca de la historicidad del ser humano es Paulo Freire.
La educación para Freire, pues, toma como base la indeterminación del ser humano, la conciencia
Amplitud del campo deestudio: de la Historia de la Pedagogía a la Historia de la Educación
Historia de la educación es la distinción que se manifiesta entre las dos denominaciones respondería al distinto tipo de aspecto de la realidad
Pedagogía se centraría en el plano teórico, estudiando el desarrollo de las teorías, doctrinas y sistemas pedagógicos que han sido propuestos a lo largo delos siglos
Puedan serconsiderados sinónimos, 29 dada la evolución de la disciplina hacia una perspectiva integral, social, globalizadora de la educación.
En conclusión la Historia de la Educación es la historia de los procesos educativos mientras tanto la historia de la Pedagogía puedan ser estudio de las teorías y reflexiones pedagógicas que han tenido lugar en los diversos pueblos y a lo largo de las diversas épocas.Ubicación epistemológica de la Historia de la Educación
Aparece para la Historia dela Educación como un cuadro disciplinar básico que le ofrece planteamientos conceptuales y metodológicos.
Se ve obligada a establecer estrecha relación con otras ciencias históricas ya que un correcto conocimiento del pasado de la educación del ser humano exige tener al menos una visión global de sus historias enotros ámbitos tan importantes como el de la cultura, la política, la religión, etc.
Variables del proceso histórico:
La historia económica: estudios sobre la financiación de los sistemas escolares, sus costes de funcionamiento y su umbral de productividad
La historia social: la extracción y el estatus social de los maestros y profesores, las actitudes y comportamientos de los distintosgrupos ante la escuela, la variación de los modelos curriculares según su espacio geo cultural de aplicación, la educación familiar, etc.
La historia de la cultura: en toda educación subyace y se aprecia el sedimento de una cultura, entendida como una manera peculiar de afrontar la vida.
La historia política: como el ordenamiento jurídico-administrativo de los sistemas educativos, laspropuestas que emanan en materia de enseñanza de las diferentes corrientes ideológicas y grupos de opinión
La historia de las ciencias y de las técnicas: En la actualidad, los avances en las telecomunicaciones, el uso de INTERNET en el aula, está revolucionando la forma de concebir la educación, el procesamiento de información por parte del alumnado y las dinámicas que se establecen en las clases,entre otras.
HISTORIA DE LA EDCUACION Y LAS CIENCAS SOCIALES
En el caso de la Historia de la Educación, ese dar la mano a las otras ciencias sociales es una clara exigencia de su propio objeto de estudio: basta apelar a la historicidad del hecho educativo para comprender que mal podría interpretarse y conocerse en su totalidad sin acudir a otros testimonios de ciencias vecinas. En las últimasdécadas se ha producido una oleada de historización en disciplinas como la economía, el derecho, la sociología, la antropología o la lingüística. Instituciones
Escolares, sistemas pedagógicos, prácticas educativas, son realidades esenciales para entretejer tramas completas de significado.
La Nueva Historia de la Educación el giro hacia la historia social
Se busca, como se ha indicado, superar...
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