historia de la educacion

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN.


Educación: puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.
Educación en el antiguo Oriente
El Nilo, el Éufrates y el Tigris, elIndo y el Ganges, al igual que los grandes ríos de China, vieron florecer en sus riberas formas de civilización algunos milenios antes de la era cristiana. Es en las grandes llanuras fértiles donde la formación de poblaciones agrícolas estables permite una división del trabajo, bajo la condición de que el comercio a larga distancia sea facilitado por vías de comunicación, y que se cuente con laprotección de un orden político que impida el bandidaje y las guerrillas. Las grandes monarquías absolutas, sostenidas por potentes clases de guerreros y sacerdotes, representaban una garantía de orden y bienestar que compensaba a las poblaciones por la carga de tener que trabajar y producir, además de hacerlo para el propio sustento, para la manutención de los grupos privilegiados.
Egipto
La clasesacerdotal es la depositaria y la guardiana de toda la ciencia trasmitida por escrito. Los egipcios ya dividían el año en 365 días y eran capaces de calcular con excelente aproximación las crecidas del Nilo. La religión egipcia era un politeísmo organizado, donde la divinidad suprema era el sol, venerado bajo los nombres de Ra, Osiris o Amón: la tentativa del faraón Akenatón de instaurar unriguroso monoteísmo (culto exclusivo del dios Atón, que es el sol naciente y fecundador, y no el sol que preside el reino de los muertos como Amón) acabó trágicamente. Los sacerdotes egipcios demostraron ser habilísimos en conciliar la organización de las divinidades. La creencia egipcia más difundida fue la de una segunda vida, conectada con la buena conservación del cuerpo, de donde surgió lapráctica de la momificación para los ricos, o del enterramiento en la arena árida, capaz de conservar largamente los cadáveres, para los pobres. Las precauciones que se tomaban a fin de que las tumbas no fuesen profanadas alcanzaron formas obsesivas.
La civilización egipcia desarrolló una moral utilitaria, en la que abundan máximas de sabiduría, conservadas en papiros. La base de la educación egipciaeran las memorizaciones y los azotes. El pueblo era totalmente iletrado. Si se estudiaba con maestros privados se podía pasar a la posición de escriba del grado más bajo, es decir, escribano o contador en oficinas públicas o comerciales. Más difícil era el ingreso en las escuelas sacerdotales de Memfis, Heliópolis o Tebas, donde se formaban los escribas de grado más alto, con funcionesadministrativas y legales, así como los médicos, los ingenieros, los arquitectos y los mismos sacerdotes. Los conocimientos no se persiguen por sí mismos, sino por sus aplicaciones. La geometría servía para trazar los linderos cuando bajaban las aguas del Nilo; la aritmética para hacer los cálculos del comercio y el fisco; la mecánica y la hidráulica para la ingeniería y la arquitectura; la astronomía paracalcular las estaciones. No se tiene noticia de ningún intento de sistematización o ahondamiento teórico.

Babilonia
La clase sacerdotal es más potente que en Egipto. Los sacerdotes son versados en astronomía, desarrollan la matemática, instituyen la semana, inventan los signos del zodiaco, determinan con apreciable exactitud la longitud del año y reúnen bibliotecas de tablillas con caracterescuneiformes. Vigilan la educación superior reservada a su clase, a la de los comerciantes ricos y a la de los guerreros. Babilonia acabó sucumbiendo ante los asirios, militaristas e incultos. Babilonia resurgió brevemente, para ceder al fin ante los medos y los persas. La astrología, la magia y la adivinación impedían el desarrollo de un genuino espíritu científico: la tradición mágico-sapiencial...