Historia De La Educacion

LA EDUCACION A TRAVES DEL TIEMPO

Existen numerosas definiciones acerca de la educación, tomando la de Lorenzo Luzuriaga, este sostiene que es “influencia intencional y sistemática sobre el ser juvenil con el propósito de formarlo o desarrollarlo, y también es la acción general de una sociedad sobre las generaciones jóvenes para conservar y transmitir su existencia colectiva.
Lanecesidad de educar a los jóvenes estuvo presente ya en las sociedades más primitivas. En la edad antigua los filósofos se encargaban de transmitir sus saberes y verdades, pero los mismos se limitaban a grupos pequeños de personas. En la edad media son las iglesias y los sacerdotes los encargados de educar, los que constituyen las primeras escuelas que al decir de Luis Arturo Lemus, “nacen al serviciode una clase social determinada”. La iglesia entonces se transforma en una institución de control social, transmite cultura y mejora la sociedad, al decir de Lemus en la citada edad media sólo clérigos y nobles recibían instrucción, el resto de la sociedad solo se educaba de manera espontánea, vulgar y asistemática. La infancia no era tenida en cuenta y mucho menos la escolarización masiva.En la edad moderna, entre los siglos XV y XVIII surgen las identidades nacionales de cada uno de ellos. El teocentrismo de la edad media es desplazado por el antropocentrismo, por lo tanto el eje de la vida y sus cambios pasa a ser el hombre y ya no la iglesia y la religión. El objetivo es enseñarles a los jóvenes un contenido cultural común, indirectamente esto afectó al cristianismo con unalectura diferente de la Biblia y produjo el cisma protestante. Este sistema educativo estatal que se plasmó en Europa se trasladó a América a través de la conquista. Conjuntamente aparecen la estatización y la escolarización de masas, o sea, la infancia debe ser instruida por los adultos. En paralelo a esto surge la pedagogía o “estudio intencionado, sistemático y científico de la educación”,según Enrique Palladino, con los correspondientes mitos sobre infancia y educación que se centran sobre el individuo, la socialización de la infancia rumbo a la adultez, la nación formada por individuos y los fundantes mitos del progreso y del estado.
Los estados nacionales y las masas alfabetizadas a partir del siglo XVIII son reforzados. La edad contemporánea con las revoluciones burguesasa cuestas, sobre todo la revolución industrial, profundizan el proceso de escolarización, al que no está ajeno el modelo económico capitalista impuesto. En los últimos dos siglos, el pasado y el presente, la pedagogía se liga con otras ciencias como psicología, pediatría, etc y estudian al niño en general, pero siempre la finalidad de la escuela (nueva matriz de enseñanza motorizada por elestado, con control de lo público), es educar al individuo para la vida en sociedad.
Actualmente se teoriza acerca de que la escuela debe preparar de manera permanente para el cambio, pero estos cambios son tan dinámicos que la escuela muchas veces queda relegada, encerrada en su propia estructura. Respecto al cambio John Dewey ya señalaba hace tiempo: “en una sociedad en la que el cambio es laregla y no la excepción” la pedagogía debe iluminar y preparar esta actitud para el cambio.

EDUCACIÓN, POLÍTICA Y SOCIEDAD ARGENTINA.

Durante la época colonial la enseñanza se limitó a los claustros, cumpliendo la Iglesia primero y luego las Escuelas dependientes del cabildo un papel fundamental, aunque reducido a pequeños números de personas. A fines de dicho período en BuenosAires y tal como sostiene J. C. Tedesco comenzó a destacarse la figura de Belgrano con una propuesta educativa audaz para su época. También por su influencia el Congreso de 1.816 hizo hincapié en la importancia de la difusión de las ciencias, pero las luchas externas e internas fueron postergando la instalación de un proyecto educativo coherente con casos aislados como la creación de la U.B.A. o...