Historia De La Educacion

CAPITULO 1 “EN UN PRINCIPIO”

En este capitulo nos habla de que afines de la década de 1850 Charles Darwin y el naturalista Alfred Wallace sostenían la afirmación de que los humanos tenían un congenio con miembros del reino animal.se creía que las almas eran un don especial de dios y muchos años atrás la había creado la humanidad, independientemente de otras especies vivientes.
Darwin habíaelaborado su teoría en la década 1830, pero espero hasta 1842 e hizo un bosquejo de 35 paginas, presento su teoría ante la Linnaean Society de Londres en 1858 y en el siguiente año publico su teoría: El Origen de las Especies.
También surgieron cambios biológicos se asociaron propiamente humanos de “homo sapiens” la mente humana se desarrollo tan rápidamente que origino la capacidad perdurable deser mas que un almacén de recuerdos la información recopilada por los sentidos no solo se guardaba, se utilizaba en muchas formas diferentes, empezaron a crear herramientas para el futuro. Las maneras de pensar tuvieron lugar en la especie humana, los seres humanos empezaron a ocupar lugares poco cómodos. Emigraron con sus cosas a diferentes lugares, y el resto de su cultura en la cabeza, pero pormucho que recorrieran sus almas, sus mentes recorrían distancias mas largas. Había empezado la historia de la vida y seria imparable.

CAPITULO 2 “DE LA SUPERVIVENCIA A LA SUBORDINACION”

La especie humano sobrevivió a diferentes causas biológicas y sociales y también se enfrentaron a un diferente estilo de vida , se volvieron mas consientes de su ocupación en la tierra y su capacidad paracambiar y domesticar su ambiente social.
La especie humana adopto varias formas de vidas, y adoptaron formas de hablar orientadas hacia el futuro. La supervivencia de los humanos hasta alcanzar su madures, ocurre través de como educarlos. En el proceso de la crianza a los niños les desarrollan la capacidad para usar el pensamiento abstracto y utilizar el lenguaje como medio de comunicación ennuestro estilo de vida nuestros pensamientos y lenguaje es igual de importante como los alimentos que ingerimos la formación combina la socialización y la aculturación para podernos desarrollar en un ambiente optimo y da la posibilidad de tener la una educación superior. Como una gran actividad de aculturación son la crianza de los hijos por que es un proceso de descodificación y de mensajesculturales también intento una transformación comparable. La educación se transformo de una actividad humana a una institución humana, de tal manera que la igualdad plana se cambiara por un control ordenado.

CAPITULO 3 “COMUNICACIÓN EDUCATIVA Y FORMACION CULTURAL”

Las actividades de aculturación se han realizado por medio de la comunicación humana, la experiencia humana acumulada se distribuye pormedio de redes culturales que unen a diferentes grupos de seres humanos. En términos evolutivos gran parte de la información que se transmite entre los animales tiene poco significado educativo, por lo tanto comunicación no es lo mismo que educación.
La comunicación entre transmisor y receptor se produce por la mutua presencia simplemente, la enseñanza y el aprendizaje son formas especiales decomunicación. Operan cuando la comunicación se acompaña de niveles elevados de conciencia entre maestros y alumnos. La enseñanza y el aprendizaje también están configurados. Unidas estas aspiraciones y circunstancias significa que la enseñanza y el aprendizaje acurren atreves de un medio cultural. Por lo tanto la enseñanza y el aprendizaje nunca son fáciles siempre incluyen un elemento dedesmitificación. El aprendizaje se deriva del proceso de demostración la enseñanza o modelado por medio de la demostración es un proceso repetitivo, la enseñanza y el aprendizaje humano se lleva acabo en escenarios ajenos al empleo. En esta forma de enseñanza y aprendizaje los conceptos de “ensayo y juego” ocupan un lugar importante. Por consiguiente el aprendizaje por medio del juego se considera como un...