historia de la educacion

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

Pensar en la educación y su historia a lo largo de las últimas décadas, contar su historia, es un ejercicio que revela nuestro propio posicionamiento como educadores. Su tránsito y explicación permite, además, otorgarle un valor social que se ha transformado tanto y tan profundamente como la vida de los pueblos u de las civilizaciones, en general.
Para dar cuenta deesa historia hay que volver los ojos al ser humano, a la profunda necesidad de justificar su existencia, de reflexionar sobre sí mismo y de transformar el mundo que reconoce como propio a su alrededor.
Paulo Freire es uno de os principales teóricos que exploran la naturaleza humana y a partir de ello explica el hecho educativo y la historia que en torno a ello se construye en relación al ambientey a la determinación del carácter humano.
Esa naturaleza humana hace fácil suponer el nacimiento del cuidado educativo como un hecho natural, instituido en primer lugar en las instituciones más comunes, como en la familia, con tareas tales como la crianza de los hijos que transita en sociedades más organizadas a una educación que se regla y se institucionaliza bajo nuevos esquemas fuera del senofamiliar y que encuentra rasgos similares de una época a otra, de un pueblo a otro así como disidencias producto de rasgos culturales y sociales específicos.
A consecuencia pensar la historia de la educación es pensar la historia de sus sociedades y del hombre mismo, pues en ocasiones esta se convierte en un instrumento de reproducción de los mecanismos bajo los que se ejerce el control y elorden en un escenario social espacial y temporalmente determinado. Enfoque culturalista es la visón que centra su análisis en las características culturales de los pueblos para explicar cómo se construyen las prácticas educativas.
Dadas las características dinámicas de los cambios sociales estudiar la historia de la educación es una tarea desafiante, pues “exige la existencia de un pensamientocomplejo como complejo es el ser humano” (Guichot, 2006: pág. 17).
Ahora bien, las nociones conceptuales bajo las cuales se ha dado estudio a la evolución histórica de la educación han sido dos: historia de la pedagogía e historia de la educación. La diferencia sustantiva entre una denominación y otra es centrar el estudio en el plano teórico, en el caso de la primera, o en el plano práctico, en elcaso de la segunda. A pesar de esa aparente separación la historia sólo puede ser entendida bajo una mirada que implique tanto lo teórico como lo práctico. De cualquier forma ambas visiones nos son de utilidad para una mejor y cabal comprensión de lo educativo e incluso la historia de la educación y la historia de la pedagogía pueden ser consideradas sinónimos. Para un mejor entendimiento hay queadvertir que bajo la mirada de la pedagogía sevuelve necesario la revisión de la historia de la filosofía y recordar que por mucho la pedagogía guardó una relación de subordinación a ésta y sólo entrado el siglo XX logra su emancipación.
Con relación a la historia de la educación como ciencia histórica puede considerarse como una rama de la historia y estudiarse bajo sus mismos métodos ymetodologías, y se v, además, obligada a establecer relación con otras ciencias históricas que permiten situarla en un escenario en donde la cultura, la religión, la política, la economía, la literatura y todos los demás fenómenos sociales son apreciados como factores sustanciales para determinarla. Aparece, entonces, la historia e la educación como un fenómeno interdisciplinar que obliga a rigurosasinterpretaciones, a miradas holísticas que den cuenta de los fenómenos globales que caracterizar y matizan las expresiones educativas diversas.
“Todas las ciencias sociales tienen utilidad para el historiador de la educación” (Guichot, 2006: pág. 26). La familiaridad de la historia de la educación con las ciencias sociales ha hecho por momento confundirlas y hacer que el objeto de estudio de cada...