Historia de la educacion
Páginas: 8 (1879 palabras)
Publicado: 19 de septiembre de 2010
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN ADMINISTRACION EDUCATIVA
CURSO: E 10 HISTORIA GENERAL DE LA EDUCACION
LIC. HUMBERTO MORALES MENDOZA
CICLO IX
TEMA
La Filosofía Moderna y sus Relaciones con la Educación
No. Apellidos y Nombre No. Carné Firma
01. Figueroa de Zelada, Rosa Isabel200716114 _________
02. Lima Kistty, Mildred Gabriela 200550824 _________
03. Pineda Castellanos, Noelia Consuelo 200719410 _________
Escuintla, 28 de Agosto de 2010.
INTRODUCCIÓN
El siguiente trabajo nos permitirá tener conocimiento de algunos filósofos de la historia pedagógica con relación a la educación, basándose auna breve ilustración de lo que fue su vida y sus principales pensamientos con respecto a la pedagogía y que parte de su historia proyectan grandes descubrimientos y que a la vez logran plasmarlos en obras escritas que por cierto están bien fundamentadas. John Locke con el empirismo y liberalismo y Wolfang Ratke y el realismo.
EMPIRISMO
John Locke Filósofo inglés, nace cerca de Bristolen 1632 y muere en 1704 nació en Inglaterra y se educó en Oxford donde posteriormente fue profesor de griego y filosofía. Era hijo de una familia puritana.
El pensamiento escolástico no lo conformaba y se volcó hacia el pensamiento de Descartes y el conocimiento científico. Su punto de vista crítico del conocimiento constituyó el primer intento de una filosofía empirista, basada en laexperiencia, es decir, lo real y práctico.
La obra más importante de Locke es "El ensayo sobre el entendimiento humano", publicada en 1690. Escribió también obras de política, "Tratado sobre el gobierno civil", "Cartas sobre la tolerancia", y algunos pensamientos sobre la educación. Para Locke, el origen del conocimiento es la experiencia. Sobre ello, afirma: "Todo cuanto la mente percibeen sí misma o es objeto inmediato de percepción, de pensamiento o de entendimiento; a todo esto lo llamo idea." Para él, idea es todo aquello que "pienso y percibo" o lo que en nuestra época llamamos vivencia.
La percepción puede ser de dos clases: "Percepción externa mediante los sentidos o sensaciones, y percepción interna de estados síquicos o reflexión." Estas dos operan juntas.El concepto de experiencia en el empirismo implica un significado más amplio, que se refiere también a la negación de la existencia de capacidades innatas en el hombre, y la afirmación de que todo conocimiento proviene de la realidad sensible. La filosofía moderna en su esencia es idealismo, porque le da existencia y esencia al pensamiento, por lo tanto está en íntima relación con: lapsicología para estudiar las vivencias; con la lógica puesto que también es razonamiento y con la ontología porque ésta se relaciona necesariamente con un objeto; y cada filósofo de esta etapa le pone énfasis a uno de estos puntos de vista.
El empirismo inglés por ejemplo va a adoptar el enfoque psicológico, minimizando los otros dos factores. Para Locke las ideas simples que provienen de lasensación y de la reflexión son ideas que corresponden a la realidad exterior que existe en si misma, similar a sustancia extensa de Descartes; y la intuición de nosotros mismos es el medio para llegar a la sustancia real. Distingue en las percepciones elementos primarios y secundarios. Los primarios, son la extensión, la forma, el movimiento y la impenetrabilidad de los cuerpos que son propiedades delos cuerpos mismos y las secundarias son puramente subjetivas, como el color, el sabor, el olor o la temperatura.
El psicologismo de Locke respeta la sustancia de Descartes, pensante, extensa y Dios que le sirve de base a su filosofía. El Empirismo ha gozado de gran aceptación a nivel científico.
EL LIBERALISMO
COMO SURGIO EL LIBERALISMO:
El liberalismo surge como la...
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN ADMINISTRACION EDUCATIVA
CURSO: E 10 HISTORIA GENERAL DE LA EDUCACION
LIC. HUMBERTO MORALES MENDOZA
CICLO IX
TEMA
La Filosofía Moderna y sus Relaciones con la Educación
No. Apellidos y Nombre No. Carné Firma
01. Figueroa de Zelada, Rosa Isabel200716114 _________
02. Lima Kistty, Mildred Gabriela 200550824 _________
03. Pineda Castellanos, Noelia Consuelo 200719410 _________
Escuintla, 28 de Agosto de 2010.
INTRODUCCIÓN
El siguiente trabajo nos permitirá tener conocimiento de algunos filósofos de la historia pedagógica con relación a la educación, basándose auna breve ilustración de lo que fue su vida y sus principales pensamientos con respecto a la pedagogía y que parte de su historia proyectan grandes descubrimientos y que a la vez logran plasmarlos en obras escritas que por cierto están bien fundamentadas. John Locke con el empirismo y liberalismo y Wolfang Ratke y el realismo.
EMPIRISMO
John Locke Filósofo inglés, nace cerca de Bristolen 1632 y muere en 1704 nació en Inglaterra y se educó en Oxford donde posteriormente fue profesor de griego y filosofía. Era hijo de una familia puritana.
El pensamiento escolástico no lo conformaba y se volcó hacia el pensamiento de Descartes y el conocimiento científico. Su punto de vista crítico del conocimiento constituyó el primer intento de una filosofía empirista, basada en laexperiencia, es decir, lo real y práctico.
La obra más importante de Locke es "El ensayo sobre el entendimiento humano", publicada en 1690. Escribió también obras de política, "Tratado sobre el gobierno civil", "Cartas sobre la tolerancia", y algunos pensamientos sobre la educación. Para Locke, el origen del conocimiento es la experiencia. Sobre ello, afirma: "Todo cuanto la mente percibeen sí misma o es objeto inmediato de percepción, de pensamiento o de entendimiento; a todo esto lo llamo idea." Para él, idea es todo aquello que "pienso y percibo" o lo que en nuestra época llamamos vivencia.
La percepción puede ser de dos clases: "Percepción externa mediante los sentidos o sensaciones, y percepción interna de estados síquicos o reflexión." Estas dos operan juntas.El concepto de experiencia en el empirismo implica un significado más amplio, que se refiere también a la negación de la existencia de capacidades innatas en el hombre, y la afirmación de que todo conocimiento proviene de la realidad sensible. La filosofía moderna en su esencia es idealismo, porque le da existencia y esencia al pensamiento, por lo tanto está en íntima relación con: lapsicología para estudiar las vivencias; con la lógica puesto que también es razonamiento y con la ontología porque ésta se relaciona necesariamente con un objeto; y cada filósofo de esta etapa le pone énfasis a uno de estos puntos de vista.
El empirismo inglés por ejemplo va a adoptar el enfoque psicológico, minimizando los otros dos factores. Para Locke las ideas simples que provienen de lasensación y de la reflexión son ideas que corresponden a la realidad exterior que existe en si misma, similar a sustancia extensa de Descartes; y la intuición de nosotros mismos es el medio para llegar a la sustancia real. Distingue en las percepciones elementos primarios y secundarios. Los primarios, son la extensión, la forma, el movimiento y la impenetrabilidad de los cuerpos que son propiedades delos cuerpos mismos y las secundarias son puramente subjetivas, como el color, el sabor, el olor o la temperatura.
El psicologismo de Locke respeta la sustancia de Descartes, pensante, extensa y Dios que le sirve de base a su filosofía. El Empirismo ha gozado de gran aceptación a nivel científico.
EL LIBERALISMO
COMO SURGIO EL LIBERALISMO:
El liberalismo surge como la...
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