Historia De La Educación 1810-1880 Y Ley 1420

Historia de la educación 1810-1880 y Ley 1420

Consignas:
1)- ¿Cómo se organiza la educación en el periodo 1810-1880?
2)- Realizar un breve informe sobre la Ley 1420 y caracterizar el contexto social, político, cultural y económico de la época.

1) Organización de la educación entre 1810-1880

En 1810, la sociedad del Virreinato del Rio de la Plata estaba caracterizada por los idealesde Revolución frente a la caída del rey de España, quien ejercía su mandato sobre nosotros. Por lo tanto, acá pretendían la formación de un gobierno patrio libre del poder español. Así fue como el 25 de mayo de 1810 se llamo a cabildo abierto y se formo el primer Gobierno Patrio. En esos momentos, la educación estaba bajo el mandato de España, que nos educaba para ser vasallos y colonos, nosdividía en cuerpos, jerarquías, profesiones, y gremios; y ponía al frente sus leyes, clero y nobleza, inculcándonos el respeto ciego a la tradición y a la autoridad infalible de ciertas doctrinas. Pero así como la revolución implico un cambio inmediato en la situación política del Virreinato, junto con la constitución del Primer Gobierno Patrio, en esta etapa revolucionaria (1810-1820), apareció lanecesidad de una nueva concepción educativa: educar para formar la conciencia ciudadana. En un principio, para lograr la reforma educacional, hicieron encuestas para analizar la situación de las escuelas; luego dispusieron que la dirección de las escuelas fuera ejercitada por los sacerdotes, y para nombrar a cada maestro debían efectuarse exámenes de letra y la aprobación del cabildo. De esta maneralas escuelas pasaron de ser las “escuelas del rey” a ser las “escuelas de la patria”. Recién en 1812, con el gobierno del Triunvirato, crearon nuevas escuelas elementales en Monserrat, en los Corrales de Miserere y el Barrio Residencia; un año después, en Córdoba, se crearon las primeras escuelas municipales en Mendoza y San Juan. Y luego, en las provincias del norte, con la acción educadora deBelgrano se fundaron escuelas de primeras letras en Tucumán, Santiago del Estero y Jujuy. La organización escolar se realizo en 1816, estableciendo el principio de obligatoriedad escolar, encomendando a los alcaldes y curas que la hicieran cumplir con todo rigor; determinaron el contenido a enseñar y los procedimientos a que debía ajustarse. Posteriormente dispusieron el establecimiento de una JuntaProtectora que vigile el funcionamiento de las escuelas y recaude los fondos para su sostenimiento. Las escuelas de la ciudad, en cambio, dependieron del cabildo. En 1817, se creo el cargo de Director General de Escuelas, quien era encargado de señalar reglamentos, entre ellos, aquel donde los maestros debían cuidar que los niños “decentes” no se mezclaran con los niños de bajo color. A mediadosde 1820, Rivadavia introdujo el sistema Lancasteriano1 en todas las escuelas de Buenos Aires y fundo la Sociedad de beneficencia a la que
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Sistema que funcionaba a través de la designación de alumnos monitores, escogidos entre los alumnos más adelantados, que se ocupaban de conducir el aprendizaje de sus pares. El rol del maestro era supervisor de esta actividad, y dejo de tener contactodirecto con el aula.

encomendó dirigir las escuelas para niñas y promovió el desarrollo de la Educación Media. Su modelo consistió en que la universidad fuera rectora de los establecimientos educativos, y quiso la centralización completa de la educación en el poder porteño. Pero los caudillos prefirieron promover juntas protectoras de la educación provinciales y locales. Así, mientras que Rivadaviaaspiraba a formar a una minoría esclarecida y privilegiada, Artigas trató de difundir la institución a las provincias del litoral, y López vinculaba a la educación de las provincias con la integración de la sociedad nacional. Además obligó a enseñar latín, primeras letras, aritmética, geografía, historia americana y filosofía. Todo esto repercutió en el interior, donde se fundaron algunas...