Historia de la Educación Argentina trabajo integrado

UNIVERSIDAD NACIONAL DE FORMOSA
FACULTAD DE HUMANIDADES
PSICOPEDAGOGIA

T.P. DE HISTORIA DE LA
EDUCACIÓN ARGENTINA


PROFESORES:
Prof. Titular: Braulio Sandoval
Profesor J.T.P: Jorge Rodríguez


INTEGRANTES:
Fernández, Adán Federico
Parise, Florencia
Silva, Olga
Solmoirago, Rita
Sosa, Beatriz
Valdez, Sofía




-AÑO 2014-
1) La educacion en el periodo revolucionario (1810-1820)
La Revolución deMayo y la educación analisis:
Los hechos que podemos nombrar son:

Ruptura del orden colonial con la intención de crear un nuevo orden: Fue la Revolución de Mayo un hecho eminentemente político cuyo objetivo era formar un nuevo Estado, repercutiendo en todos los aspectos de la vida social, entre ellos la educación. Los revolucionarios de la época se debatían entre irrumpir con un nuevo bagaje deideas (las liberales) o continuar con las tradicionales.
En el ámbito educativo se replantean los objetivos y contenidos coexistiendo ideas pedagógicas tradicionales y liberales. Las primeras eran una simple continuación de la época colonial, cuyo objetivo era la formación del buen cristiano y del buen súbdito, mientras que los representantes de las ideas liberales, centrando el foco en lacuestión política propia de la Revolución, proponían la formación del buen ciudadano.
Re-consideración del objetivo de la educación: Con las nuevas ideas liberales traídas del viejo mundo, surge una nueva concepción del fin de la educación. Ya no se pretende únicamente formar al buen cristiano y al buen súbdito, sino que se aspira a formar al ciudadano ilustrado, conocedor de sus derechos y de los deberesdel gobernante para con él. Este objetivo correspondiente al liberalismo, reemplaza al que había sostenido esta misma corriente ideológica en el siglo XVIII, es decir en la época colonial (formar al hombre útil para el progreso).
Siendo la educación el único antídoto efectivo contra la tiranía, debe ser ésta la principal base del nuevo orden liberal propuesto por tantos revolucionarios,defensores de la independencia.
Continuación y acentuación de la secularización de la enseñanza: Se reafirma la intervención del Estado en materia educativa, desplazando a la Iglesia en dicho campo, a la vez que se da una laicismo en los contenidos de los estudios, reduciendo las cátedras de teología e incorporando disciplinas útiles.
Durante la época comprendida entre 1810 y 1820 se da una abundantecreación de "Escuelas de la Patria", de carácter estatal, dependientes del Cabildo (continuación de las escuelas capitulares o del rey). El Estado también pasa a ejercer cierto control sobre las escuelas conventuales exigiéndole la aprobación de un examen frente al Cabildo a los religiosos que fueran a ser maestros. Y por último, se comienza a organizar el gobierno escolar creando un cargo específicovinculado con la gestión educativa (director general de escuelas). En cuanto a los contenidos, disminuyen los de carácter religioso (las cátedras de teología disminuyen, si no desaparecen), introduciéndose en su lugar disciplinas útiles, prácticas, como idiomas vivos, nociones de derecho, dibujo técnico y cierta introducción a las ciencias.
Renovación de las prácticas escolares: Los primerosgobiernos patrios (Juntas, Triunviratos y Directorios), a partir de su mayor intervención, renuevan las prácticas escolares en la educación elemental mediante el cambio del régimen disciplinario, del método de enseñanza, de los contenidos y las actividades.
La influencia de las ideas liberales se plasma, entre otras cosas, en esta renovación de las prácticas escolares. En primer lugar, se suprimen o almenos se moderan los castigos corporales. También se cambia el método de enseñanza por el sistema Lancasteriano, por el cual los alumnos más adelantados enseñan a los demás, solucionando así la falta de maestros y de presupuesto. Por último se agregan contenidos relacionados con la ideología liberal como los derechos y deberes de los ciudadanos y los deberes del gobierno, historia nacional,...