Historia de la educación infantil

INFANCIA Y EDUCACIÓN A LO LARGO DE LAS TRES GENERACIONES QUE COMPARTEN EL MISMO MARCO HISTÓRICO

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1. Introducción 4
2. Los primeros sistemas de educación 4
2.1 Tradiciones básicas del mundo Occidental 5
2.2 La Edad Media 6
2.3 Humanismo y Renacimiento 7
2.4 La influencia de la iglesia católica 8
2.5 El siglo XVIII 8
2.6 El siglo XIX y la aparición de los sistemasnacionales de escolarización 9
2.7 El siglo XX: la educación centrada en la infancia 10
3. Historia de la educación en nuestro país 10
4. La figura del niño como tal 17
4.1 Afianzamiento de las escuelas de párvulos 20
5. Evolución del material escolar de una escuela de párvulos 22
5.1 La nueva escuela de párvulos 25
6. Preocupación por la higiene escolar 30
6.1 El cuidado de la higieneen las escuelas públicas 31
7. Entrevistas familiares. Tres generaciones. 32
7.1 Entrevista 1 33
Imagen de la infancia 33
Contexto y relaciones 33
Imagen del maestro 34
Horario escolar 35
Escolarización 35
Arquitectura y mobiliario 36
Currículo 37
Material didáctico y libros 37
Actividades extraescolares 38
Actividades en el aula 38Exámenes 39
7.2 Entrevista 2 39
Imagen de la infancia 39
Contexto y relaciones 40
Imagen del maestro 41
Horario escolar 41
Escolarización 42
Arquitectura y mobiliario 43
Currículo 43
Material didáctico y libros 44
Actividades extraescolares 44
Actividades en el aula 45
Exámenes 45
7.3 Entrevista 3 46
Imagen de la infancia 46
Contextoy relaciones 46
Imagen del maestro 47
Horario escolar 48
Escolarización 48
Arquitectura y mobiliario 49
Currículo 49
Material didáctico y libros 50
Actividades extraescolares 51
Actividades en el aula 51
Exámenes 52
8. Evolución de la escuela a través de imágenes 53
9. Conclusiones 55
10. Bibliografía 56

1. Introducción

La educación estátan difundida que no falta en ninguna sociedad ni en ningún momento de la historia. En toda sociedad por primitiva que sea, encontramos que el hombre se educa.
Los pueblos primitivos carecían de maestros, de escuelas y de doctrinas pedagógicas, sin embargo, educaban al hombre, envolviéndolo y presionándolo con la total de las acciones y reacciones de su rudimentaria vida social. En ellos, aunquenadie tuviera idea del esfuerzo educativo que, espontáneamente, la sociedad realizaba en cada momento, la educación existía como hecho. En cualquiera de las sociedades civilizadas contemporáneas encontramos educadores, instituciones educativas y teorías pedagógicas, es decir, hallamos una acción planeada, consciente, sistemática. La importancia que la historia de la educación tiene para cualquiereducador es que permite el conocimiento del pasado educativo de la humanidad.
El hecho educativo no lo presenta la historia como un hecho aislado, se estudia vinculándolo con las diversas orientaciones filosóficas, religiosas, sociales y políticas que sobre él han influido. Al verlo como un conjunto de circunstancias que lo han engendrado, permite apreciar en qué medida la educación ha sidoun factor en la historia y en qué medida una cultura es fuerza determinante de una educación.

2. Los primeros sistemas de educación

Los sistemas de educación más antiguos conocidos tenían dos características comunes, enseñaban religión y mantenían tradiciones de los pueblos. En el antiguo Egipto, las escuelas del templo enseñaban no sólo religión, sino también los principios de laescritura, ciencias, matemáticas y arquitectura. De forma semejante, en la India la mayor parte de la educación estaba en las manos de los sacerdotes. La India fue la fuente del budismo, doctrina que se enseñaba en las instituciones a los escolares chinos, y que se extendió por los países del Lejano Oriente. La educación en la antigua China se centraba en la filosofía, la poesía y la religión, de...