Historia de la educación

EDAD ANTIGUA

1º_ ESCUELAS SOBRE ALFOMBRAS EN ORIENTE

Los niños aprendían hebreo sentados en el piso, sobre una alfombra alrededor de un maestro que les enseñaba. Braslavsky señala que "sociedades muy antiguas institucionalizaron métodos educativos para intentar garantizar la transmisión de herencia cultural en las escuelas religiosas y en las ceremonias de iniciación".

2º_LA ESCUELA DELCIUDADANO DE ATENAS

Las familias acomodadas con varios esclavos, encomendaban la educación de su hijo al preceptor, que era un esclavo encargado de acompañarle a todas partes y de enseñarle buena educación, recurriendo, si era necesario, a los castigos corporales.
MODELO PRECEPTORAL (ELITES)
NIÑO CONFIADO A UN
PRECEPTOR
SUCEDIDO POR EL PEDAGOGO
ASOCIADO A UN TIPO DE HOMBRE Y UN PERFILCIUDADANO
INFLUENCIAS DEL CRISTIANISMO (Siglo I d.C.)
• Una vida bajo la ley de Dios
• El mandato de comunicar estas verdades a las futuras generaciones: Iniciación dogmática
• Formación Moral

3º_EDUCACIÓN EN ROMA (S. III d.C.)
"sillones y castigos"
La escuela elemental en la Roma del siglo III d. C. el maestro ocupaba un sillón y los niños se sentaban en el suelo, la severidad era partede la pedagogía

EL MAESTRO OCUPABA UN SILLÓN CATHEDRA
• Autoridad:
• Férula o bastón
• Castigos corporales
• Severidad
• Método pedagógico
INFLUENCIAS DEL CRISTIANISMO EN EL PENSAMIENTO FILOSÓFICO
• Se asocian a ideas platónicas de perfección y trascendencia
• Precursor: SAN ANGUSTÍN (354-430)
• Educación de carácter religioso con elementos de alfabetización, lógica y retórica.EDAD MEDIA

4º_SIGLO IX: EDUCACIÓN ESCOLÁSTICA
El objetivo esencial de los escolásticos determino algunas actitudes comunes, de las que la más importante fue la convicción de la armonía fundamental entre la razón y revelación.
• En los primeros siglos de la Edad Media, escolástico era el maestro de artes liberales que enseñaba que enseñaba las disciplinas como el Trivium (gramática, lógica odialéctica y retórica) y el quadrivium (geometría, aritmética, astronomía y música). Posteriormente se llamo escolástico al que enseñaba Filosofía y Teología, siendo su titulo oficial el de Magíster.
• Los escolásticos daban lecciones en la escuela monacal o catedral, primero y después en la Universidad, en donde obtiene su partida de nacimiento.
• El objetivo esencial determino algunasactitudes comunes; la más importante fue su convicción de la armonía fundamental entre razón y revelación. Afirmaban que el mismo Dios era la fuente de ambos tipos de conocimiento y la verdad era uno de sus principales atributos.

5º_SIGLO XV: ESCUELAS DE PALACIOS

El sistema educativo comenzó a masificarse recién a fines del siglo XIX. Las primeras escuelas estaban a manos de la elite dirigente.Tenían sus propias prácticas educativas institucionalizadas, una cierta educación domiciliaria, que se desarrollaba en el interior de los palacios. Era habitual que, en el interior de un palacio, un príncipe escuchara la lección por parte de su preceptor, mientras que alrededor del príncipe permanecieran otras personas que realizaban diversas tareas.

EDAD MODERNA

6º_ESCUELAS JESUÍTICAS

Losjesuitas propusieron que los alumnos se sentaran en el aula enfrentados en dos bandos simétricos distribuidos en forma de fila. Cada una de estas era llamada decuria. Cada alumno tenía su par en la fila contraria y, con este par, debía desarrollar las argumentaciones en los términos propuestos para la clase. Cada bando tenía su monitor, que los presidía. El docente se ubicaba en un lugar centralcomo juez. Los jesuitas desarrollaron su método pedagógico a partir de un documento que reglamentaba las formas que debía asumir el proceso educativo: la ratio studiorum, se establecía la figura del decurión, era un alumno destacado que participaba de la clase ayudando a sus compañeros y colaborando con el docente.

7º ESCUELAS HUMANISTAS (Siglo XVI)

Es el movimiento cultural, los humanistas...