Historia de la educación

Historia de la Educación

El desarrollo de la ciencia y la tecnología se debe a la educación e incluso la enseñanza
vocacional y profesional. De aquí es donde se jerarquiza las corrientes ideológicas como al
área de la filosofía, basándonos en este último vemos la expansión de la educación a partir
de conceptos universales que dan pauta a procesos históricos del desarrollo escolar
enfocadosal espacio áulico como eje vertebral.
La educación como eje de vida para muchos individuos se va transmitiendo de
generación en generación en un sentido a histórico contradictorio, porque lo que se vive
como un contemporáneo continúo, en un aquí y ahora.
Es como si fuera parte de un proceso de situaciones que no se pudieran cambiar,
pero con los elementos o situaciones que generen un procesode cambio relevante en las
instituciones.
Nuestro presente se constituye a partir del siguiente proceso que se representa en:
Origen - Desarrollo - Transformación
Así podemos desglosar los Universales de la educación en:
I. Relaciones de poder.
II. Ordenes de la estratificación humana
III.Desarrollo, virtudes humanas
IV.La educación va a trabajar en orden del alma y cuerpo, partiendo deun punto dual.
V. La educación es la pretensión de transmitir conceptos universales.
El origen da cuenta de su sentido y desarrollo en función y sentido a la transformación y al
esquema que se esté analizando, pero también es conocer las continuidades y rupturas de
secuencias que den un seguimiento, en las etapas de desarrollo permanentemente a
desestructuraciones en orden social de laeducación.
La historia suele definirse como ciencia del pasado, y el conocimiento del pasado se basa
en la realidad histórica y la materia de que dispone parece a primera vista difícil de
comprensión y sentido. Pero hay algo más decisivo: la influencia o penetración que desde
el presente podemos realizar sobre el pasado.
Si bien es cierto que en el pasado es una realidad inmodificable.1

Paracomenzar con la cronología del espacio áulico, empecemos por una sintetizar la
evolución del concepto escuela a través del tiempo definiéndola por varios momentos:

1

MORENO, Juan Manuel, et. al. Historia de la Educación. Madrid. Edit. Paraninfo. 1971 p.11

Dr. Samuel González de la Torre

Historia de la Educación

En Egipto y Persia los precursores de la instrucción popular en donde losniveles,
contenidos y métodos de enseñanza dan el realce al concepto escuela con las casas de
instrucción que es donde el espacio se establece como tal junto a los templos.
Se trataba de una sociedad muy jerarquizada, en una cúspide se encontraba el rey,
sacerdote; por está razón, los templos dedicados a las divinidades tutelares era el centro
administrativo de las ciudades egipcias. Tanto lospalacios como las casas se articulaban en
torno a un patio al que se abrían, mientras que los exteriores eran prácticamente ciegos. Las
cubiertas de las naves eran planas y en terraza. Para las cubiertas de luces (entradas y
ventanas) se utilizaba el arco y la bóveda.2
De ahí es donde el espacio arquitectónico se retoma para dar lugar a las aulas y así
constituir escuelas superiores decarácter práctico y profesional.3
Como elemento primordial la educación que es la base de lo que se enseña en la escuelas
actuales se lo debemos a Sócrates, definiendo la enseñanza de la virtud, las concepciones
pedagógicas de Platón, Aristóteles, la educación como construcción de hábitos entre otros
ideales propuestos por los griegos, la educación impartida hacia su sociedad se erige a cieloabierto en plazas, templos, gimnasios, baños públicos, foros en donde la enseñanza no
tenga barreras de espacio, el espacio lo formamos los individuos.
La cultura urbana importante de los Griegos se desarrolla en la isla de Creta a lo largo del
segundo milenio a.C. y durante la primera mitad del primero.
Las ciudades griegas no responden, en general, a un plan urbanístico preestablecido, sino...