historia de la evaluacion educativa

IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE LA EDUCACION
“Pues en verdad, un pueblo sin historia -o que teniéndola, no la conocees
lo mismo que un hombre sin recuerdos, condenado perpetuamente a
seguir descubriendo las mismas cosas ya descubiertas, a seguir inventando
las mismas técnicas, luchando contra las mismas dificultades, cometiendo
las mismas equivocaciones; y condenado también,por igual, a -
verse privado para siempre de los deleites de la recolección.” (Henry
Steel Commanger)
Desde el punto de vista sociológico la “cultura” se concibe como el conjunto de técnicas, de usos, de producción y de
comportamiento, a través de los cuales los hombres pueden satisfacer sus necesidades, protegerse contra las hostilidades del medio
ambiente, y trabajar y convivir de una maneramás o menos adecuada y pacífica. A toda cultura le interesa que su caudal de
conocimientos no se disperse, ni se olvide, sino que se transmita de generación en generación, con el propósito de que los más jóvenes se
vuelvan hábiles en el manejo de los instrumentos culturales, que consolidarán la vida grupal. A este proceso sociológico y antropológico,
se le conoce con el nombre deendoculturación, aculturación o sencillamente, educación.
Siendo así, la educación es importante no sólo para la supervivencia del grupo como tal, sino también, para la formación y el
desarrollo de las personas como individuos. Algunos filósofos de la educación señalan que la importancia de la historia de ésta, radica en
que sirve para conocer un sector de la realidad, tomando como base que quienes se dedicana la actividad científica así lo conciben en el
ámbito de sus respectivas disciplinas, verbigracia los botánicos. Sin embargo, para los historiadores de la educación, esta controversial
disciplina, responde al interés en conocer y comprender nuestra situación presente y en tal sentido, cuando ésta nos remite a un pasado,
dota al presente de una razón de existir, explicándolo ampliamente. Ensuma, la historia puede verse en dos formas: una, como un intento
de explicar el presente a partir de sus antecedentes pasados, otra, como una empresa de comprender el pasado por el presente. De tal
manera, que la historia nace de necesidades de la situación actual, que incitan a comprender el pasado por motivos prácticos.
Esta última respuesta, representa un interés que es particular a un grupo,a una clase o a una comunidad. En este caso es frecuente
que los intereses del historiador, ligados a su situación, dirijan intencionalmente la selección de datos, la argumentación y la
interpretación a modo de demostrar la existencia de una situación pasada que satisfaga esos intereses.
De todas maneras, la necesidad de la vida presente que conduce a investigar los antecedentes históricos, noes individual, es
colectiva, pues no hay acción humana que no esté conectada con un todo, es decir, que siempre supone la presencia de lazos comunitarios.
En este sentido, la historia ha sido un elemento indispensable en la consolidación de las nacionalidades (Ej. Israel, Grecia, Roma, etc.),
como también en la lucha por la sobrevivencia de las nacionalidades oprimidas. Así, la historia quetrata de regiones. grupos o
instituciones, ha servido para cobrar conciencia de la pertenencia de los individuos a una etnia, a una comunidad cultural, o a una nación, historia, dar conciencia de la propia identidad a una comunidad.
Las sociedades actuales confrontan un doble problema: Uno, el de conservar y transmitir en forma eficaz los elementos culturales
considerados como los mejores paralas nuevas generaciones, y otro, el de renovarlos y corregirlos continuamente para hacerlos más
operativos y que sirvan para hacerle frente a nuevas situaciones que los procesos dinámicos de los pueblos van presentando. La filosofía
guatemalteca, casi inexistente, no ha abordado este doble problema con seriedad, de ahí que las propuestas para el alcance de nuevos
desarrollos de la cultura, no...