Historia De La Infancia

EL INFANTE A PARTIR DEL SIGLO XIX
Indira Dulce M. Palacios García

La Idea que hoy conocemos sobre el Infante realmente no es muy antigua. Sabemos que hablar de los derechos de los niños es realmente un tema reciente lo cual, si no es una justificación, puede ser una de las causas por las que aun la gran mayoría de la población no termina de asimilar que los menores sonsujetos de protección y cuidado, más allá de la mera cuestión de su edad o tamaño. Si bien lo que se plantea no es una novedad, pues ya el historiador Philippe Aries en su Historia de la Infancia, habla precisamente de cómo la idea del Enfant cambia a razón de una transformación de la familia misma, lo que hay que cuestionarse es si efectivamente ese fue el motivo y, sí lo fue, que factorescontribuyeron para que eso pasara, pues sin duda es un proceso que ha continuado y no ha parado, basta con plantearse su hoy hay un concepto único de familia.
Así pues, como gran parte de los conceptos del mundo actual, el Infante también debió surgir en el siglo XIX, formando parte de ciertas corrientes de pensamiento o ideologías que se ocuparon en proponer mejores condiciones para quienes conformabana una nación, de quienes debían llegar a ser parte del Estado. Si bien se puede recordar, que Rousseau con su Emilio, dio la pauta para una nueva educación del niño, también influyó para que se tuviera una idea diferente de lo que era ese niño, que hasta entonces no causaba mayor preocupación que la posible pena por su prematura muerte, y si sobrevivía, su futuro sin duda dependía de susituación social, con lo que los hijos de los pobres siempre tenían un porvenir más oscuro.
Vemos pues que a partir de quienes vivieron la necesidad de los pequeños menos privilegiados, fueron también quienes impulsaron una noción distinta de lo que se entendía por niño o Infante, considerando como tales, sobre todo, a los menores, primero de siete años y ya avanzado el siglo a los menores de 12, quebien podemos identificar con la etapa escolar, antes de que se iniciaran en la vida laboral o en el matrimonio, cuestiones que precisamente en la actualidad marcan un nuevo límite hasta los dieciocho años, de acuerdo con la Convención de los Derechos del Niño(1990). Fueron precisamente los educadores o pedagogos y médicos de la época, los que identificaron las necesidades no sólo de aprendizaje,sino varias de las condiciones que afectaban el desarrollo de los pequeños, si bien ya venían trabajando sobre las características físicas y emocionales de los niños, como se plantea en otra gran obra sobre la infancia, de Lloyd de Mause. Desafortunadamente el autor parte de la premisa de una infancia, que a lo largo de la historia, había sido caracterizada por ser violentada al grado de que elinfanticidio se identificaba como un común denominador de las culturas hasta al menos antes de la Ilustración.
Para llegar a la dramática conclusión de De Mause, se expone el rescate de testimonios de médicos que dejaron plasmados desde la antigua Roma hasta el decimonónico siglo burgués en Norteamérica, testimonios que si bien fueron posibles por sus servicios a niños de familias con posicióndigamos favorecida, no dejaban de reconocer la situación de los menos pudientes y hacer comparaciones, y contario a lo que se pudiera presuponer, las diferencias no siempre eran tan radicales entre los niños de “buenas familia” y los que a veces ni familia tenían, en general todos sufrían de maltrato en distintas formas y, sobre todo, de un gran abandono afectivo.
Aun cuando no se desearaestar de acuerdo con la visión que se muestra a través de la psicohistoria, promovida por el mismo De Mause, y su concepción de Infante, no se puede negar que muchas prácticas del pasado, como el “disciplinar” con mano firme, o evitar ser muy cariñoso para no malcriarlo, cuando no es el extremo contrario, son persistentes sin importar clase social o económica.
Sin embargo, es a partir de la...